浅谈如何激发学生阅读兴趣与培养学生自主学习意识

                                 浅谈如何激发学生阅读兴趣与培养学生自主学习意识

     兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。当学生对阅读产生兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃状态，引起阅读的高度集中，使感官更加清晰、思维更加深刻、想象更加活跃，记忆更加深刻，能产生愉快情绪，很快接受教学信息。
     自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。新课改指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
对此，在小学语文阅读教学中我们应不失时机地激发学生的阅读兴趣，培养自主学习的意识。
     一、利用课文的学习内容，激发学生阅读兴趣
     语言文字具有内容与形式的美，教学中要注意挖掘其内在的美，用美来震撼学生的幼小心灵，激发学生学习语文的兴趣。语言文字是表达情感的，语文教师通过发掘教材中的动情处，会将学生引入情境，从而产生学习兴趣。如教学《课间十分钟》“丢沙包”这一段时，教师可以设计争论题：“是丢沙包的同学有劲，还是躲沙包的同学厉害？”让学生从课文的语言文字中找根据。这样，一石激起千层浪，学生根据自己的爱好和个人的感受各抒己见，都想用事实说服对方，这样学生学习兴趣高昂，将会大大提高阅读效率。
     二、凭借课文的语言文字，激发学生的阅读兴趣
     阅读教学应形式多样、方法灵活。有的课文可以引导学生探究文本，有的则可以将文本与学生生活有机地联系起来，将生活体验引进课堂。如《林海》一文，可引导学生找文中前后描写我的感觉“亲切舒服”的词句，学生通过研读文本，联系生活会发现：岭温柔，林木如海，野花鲜艳；由林海想到木林，想到建设，想到山和人的密切关系，体会出大兴安岭的景、物、人都使人感到亲切舒服。从中感悟作者是以“我的感受”“亲切舒服”为钱索，将一幅幅生动的图景连缀成文的。
     三、营造民主的教学氛围，激发学生阅读兴趣
     营造民主和谐的气氛，是教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识“创新”的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密地结合成一个整体。良好的学习环境，能让学生感到温馨、舒适，充满积极向上的力量。能使学生童真浪漫、流露真情。独立大胆地发现见解，从自由地发现、创造，迸发创新的火花。
     四、授人以渔，传授学生自主学习的方法
     增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“会学”，使学生真正成为学习的小主人。在语文教学中，教师要着力于学法指导，提高学生的自主参与能力，学会自主学习。例如在教学过程中，要重视对学生预习能力的培养。个人认为，预习是提高学习效率的有效措施。当然，不同年段，预习的要求也不一样，我会交给学生预习的方法。如低年级预习的要求是自学识字，读通课文。三年级学生预习的要求主要是自学识字、新词，不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺。四年级预习要求是在三年级的基础上，思考课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序，提出问题。当然五六年级又各有要求。每学一篇课文前，我布置学生预习课文，而且每节课要检查预习效果，严格要求，持之以恒，这样，学生的自主学习意识和习惯就会得到培养。