让孩子在音乐中得到快乐

 文／牛金磊

今天是五年级二班的音乐课，同学们刚上完体育课有计入到了音乐教室，这时学生每个人都非常兴奋，叽叽喳喳地在宣泄自己的情绪。看到这个现象，我像平时一样故意大声说“同学们，上课”，班长喊“起立”，同学们齐声说“老师好”，这时我发现有几个调皮的同学还在吵闹，带动许多同学在说话。于是我灵机一动，趁着学生的兴奋劲和同学们做一个根据旋律家节奏的游戏，学生一定会喜欢而且会调动学生的兴趣。于是我就弹奏《假如幸福你就拍拍手》这首歌的旋律，要求学生根据自己的感受加入节奏（比如：拍手、跺脚、捻指、口哨、大声喊……）。旋律刚刚弹起学生就有了兴趣，根据旋律拍手、跺脚、拍肩，最后我又让学生们加上捻指、口哨、大声喊，学生的激情得到了释放，学习音乐的兴趣被点燃了，整个音乐课上得非常顺利，课堂效果非常好，孩子们从中得到了快乐。

通过这节课我有几点感触：

首先，每个教师必须清楚认识到学生毕竟是孩子，我们不能以对待成人的态度去对待他们，让他们达到成人的标准就失去了孩子原本活泼的天性，但同样不能对其放任自流、任其胡闹。这就需要把握一个度，需要教师不断学习，积累教学经验，能够用敏锐的目光去审视学生在课堂上的“乱”的表象下，是否是对知识的渴求，是对知识的探索。他们通过这种行为能否更有效的主动获取知识。一个聪明的音乐教师会利用这点 “乱”去培养他们自主学习的能力与创新精神。  因此，教师要善于发现、引导、鼓励表扬，从而使这种“乱”成为一种动力、一种自主、一种创新协作的良好品质的体现，能让孩子在不知不觉中，在开开心心、自由自在中，顺利地与教师协作，共同完成课堂任务。

其次，教师对一节课的教学内容要作到善于应变、合理规划。音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要求班班水平一致，而是要针对不同班的实际情况作出不同的安排。对于那些课堂纪律稍好的班级可采用多讲授一些知识的方式，而对于那些有较多思维活跃的班级，则可对教学内容进行相对调整，不必照办模式，可采用少讲、多讨论、多探索、多实践的方式进行教学。我们设想学生刚刚由于乱了堂被训斥，那么无论教师播放多动听的音乐可能再也打动不了学生的心灵了。

总之，如何更好的了解学生，如何更好的让学生了解音乐，如何让学生更好的在音乐中健康成长，需要我们每个音乐教师去不断地探索，不断地研究，努力让音乐课堂少一些不和谐的音符，多一点开心，多一点快乐！

(作者单位:山东淄博市临淄区晏婴小学)