针对不同性格的孩子因材施教

江苏省新沂市北沟镇中心幼儿园   冯遵萍

看着面前这群既让你气得透不过气来、又给你带来无限快乐的孩子，心中不禁感慨万千：这些孩子就像百花园中的朵朵鲜花，既五颜六色，又馨香不一。换句话说，孩子们之间都存在着“个性差异”，并且是客观存在的，因而对他们进行个性教育是十分必要的。凭着多年的教育教学经验，我把孩子们的性格大体分为以下几种类型：

一、内向型的孩子

这种类型的孩子虽说平时不多讲话，对于老师要求的事情没有过多的反抗，但也流露出了心中的不情愿。比如我班的何丽凡小朋友，别的幼儿都去做游戏了，她却总是默默地坐在座位上看着其他幼儿玩区角游戏，她却不参与，始终和同伴保持着一定的距离，好像事事与她无关。每当这时我会主动走过去，把她带到玩具柜前让她随便取玩具玩，我还在一旁鼓励她主动邀请其他小朋友一块玩，让她意识到和小朋友一块玩会获取更大的快乐，这样她就会慢慢的融入集体中。我还鼓励她主动去帮助小朋友，在帮助别人过程中获得快乐，性格也因此变得开朗起来。                       

二、依恋型的孩子

具有这种类型特点的孩子时时离不开家长，事事都想依赖家长，离开了家长就好像没有了安全感，自信心不强。比如我们班的袁程程小朋友，自第一天入园起，他总是让奶奶把他送到教室里，并且让奶奶帮他把积木拿来，放到面前供他玩，然后再说一句永不更改的那句话：奶奶，你到传达室等着我，第一个来接我。可见，他的依赖性很强，好像奶奶走了，他的心里就像落空似的。针对这种类型的孩子，我常常请求家长配合，让孩子在家中做一些力所能及的事，家长决不可事事包办代替，平时节假日要多带孩子走出家门，参加一些公益活动，以此锻炼他们的独立性。在幼儿园里，我也喜欢培养他们那种独立自主的性格，比如让他们帮我倒垃圾，让自己叠衣服、叠被子，收拾玩具，整理图书，养成自己的事情自己做的良好习惯。

三、自由型的孩子

这种类型的孩子，好像做什么事情都一副无组织无纪律的样子，自由散慢，随意性强。这类孩子基本没有焦虑情绪，没有忧愁和烦恼，整天嘻嘻哈哈。例如我们班的张嘉兴小朋友，上课时随意性很强，喜欢做小动作，不是扯扯衣服就是系系鞋带子，一刻也不安宁。晨间活动时，他就更自由了，明明手中拿着器械还要去抢同伴手中的玩具，没有一点约束的想法。平时又喜欢随便写写画画，不遵守纪律，老师的话权当耳边风，这类的孩子最令人头疼的了。每每遇到这种情况，首先让孩子自己说说这种行为是否可取，让孩子意识到错在哪里，应该怎样做，争取下次不会再犯同样的错误。其次，如果孩子在某个方面遵守纪律较好，我就进行表扬，同时给点精神鼓励。例如小红花、小星星、贴花等。我还在班级一角创办了一份“比比谁最棒”墙报。再次，我还利用榜样的力量，鼓励自由散漫的孩子向平时表现较好的幼儿学习。

四、爱表现型的孩子

这种类型的孩子，俗称“人来疯”，越是有人越是爱表现，绝没有拘束的感觉。例如我们班的方文泽小朋友，是典型的例子。前不久，我们园开现场会，在音乐表演游戏中，她表现的最棒，舞跳得最带劲，舞姿优美，笑容满面，神态自然，让前来参观的同仁们赞不绝口，拍下了一张张可爱的笑脸，留下了那些永久的微笑。针对这样的孩子，我喜欢采取多表扬少批评的态度，既给他们自信，又不可让他们有一种骄傲自满的情绪，适时的给他们表现的机会，比如让他们帮助动手能力差的幼儿折纸、玩橡皮泥，有时让他们协助老师管理班级收拾玩教具，平时让他们带领同伴给自然角浇水、剪枝、松土，随时记录观察笔记，以此来满足他们爱表现的欲望。

“因材施教”可谓渊源深远，孔子早在两千年前就总结了前人的教育经验，并根据自己的教育实践，提出了一些合理的教育方法。今天，这些方法仍然在指导着我们的教育教学。如果说幼儿园是一个大花园的话，那孩子们就是一朵朵灿烂的花儿，而“因材施教”会让一朵朵花儿开得更艳，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。看着孩子们天真烂漫的笑脸，随心所欲的态度，忧伤无助的眼神，矫揉造作的姿态，无时不在牵动着你的一颗心那！你又有什么理由不去深深的爱他们呢？