让幼儿在民间游戏中健康成长

山东省高密市井沟镇呼家庄幼儿园   董金香

“炒，炒，炒豆豆，炒好豆豆翻跟头。哎呦，你为什么不往这边翻？”“不是说好要往这边翻的吗？”户外活动时间孩子们玩起了民间游戏《炒豆豆》，可是没玩多久君君和玥玥就吵了起来。在孩子的游戏中我们进场会碰到这样的现象，因为两个人合作的不够默契，因此在游戏中出现了各种问题。合作，作为一种社会交往活动，是协调人际关系、立足社会、适应发展的一种重要手段。但是，我们当今的幼儿由于大多数是独生子女，生活在“四二一”的模式里，往往缺乏这种合作的意识，没有合作的能力，不会与同伴协商，不会分工与交流。那么怎样培养幼儿在游戏中的合作意识和能力呢？我们幼儿园的游戏特色是民间游戏在幼儿园各项活动中的应用，于是我在民间游戏中培养幼儿的合作意识和能力进行了大胆的尝试。 

    一、营造宽松的氛围，给幼儿协作性发展提供前提。

民间小游戏具有一定的规则，但从游戏的组织和取材的角度来说，具有相对的随意性。无论在室内还是室外，孩子们有空余的时间，有玩的愿望便可凑在一起，自如地玩起来。如：体育活动中，阳光灿烂，照出人影，孩子们边自如地玩起了“踩影子”的游戏，而这一类的游戏往往是2人以上的结合，因此，给了孩子们互相协作的机会。在无拘无束的游戏中，孩子间的交往多了，随着交往的增多，幼儿的协作能力有了发展的机会。“点兵点将”、“金锁银锁”、“手指谣”等游戏孩子们特别的钟爱，在宽松的氛围中，孩子们合作着、发展着。

二、利用游戏的多样性激发幼儿参与的兴趣，支撑起幼儿协作性的发展。

民间小游戏种类繁多，对幼儿身心健康发展起着多方面的作用，而由民间小游戏所引发的浓厚兴趣，使孩子们徜徉在愉快的协作中。如：“造房子”的游戏，在地上印画的图形是各具形态，跳法也不尽相同，有的用脚踢着跳，有的顶着沙包跳，还有的用叫夹着沙包跳，大班的孩子在独立游戏中，渐渐地发现可两人竞争着玩，慢慢地，孩子间有了协作，与同伴商量玩法和相应的简单规则，在竞争中，有的孩子找到了自己的优势，而这一点恰恰就反映在规则上，能提出有利于自己的规则，而有时也会在商量不通的情况下，互相妥协，改变规则，以能继续游戏。又如：“抢椅子”的游戏，大家看来着只是幼儿独立的游戏，然而大班的孩子在游戏中可见两人一起使用些小伎俩是别人失去游戏资格的协作，只要前一位孩子放慢些脚步，在铃声停止时往前一椅子上坐下，后一位朋友便也可坐下，当时我们感到奇怪，通过询问，才得以了解。在这其中，我们可发现，兴趣的确是幼儿协作性发展的支撑点，因此，民间小游戏给幼儿协作性的发展带来了无穷的动力。

     三、民间小游戏的开展，为幼儿的协作性发展起到了催化作用。

由于民间小游戏可以在幼儿一日活动中的各个衔接环节处、自由结伴的时间里、活动准备、休息时都能进行，而大多数的民间小游戏都有脍炙人口的儿歌相配，且大都是需要合作的游戏，因此，给了幼儿很多的协作机会。对于平时不善交往的孩子，民间小游戏是他们协作性发展的催化剂，从幼儿的年龄特点上看，看见同伴三三两两地玩着小游戏，孩子心中肯定十分向往一起游戏，这时，只要老师上前稍加引导，便可使民间小游戏成为他们的好伙伴，孩子们在游戏中享受了快乐，会使他们在下一次的游戏中更主动。渐渐地，孩子们的协作能力有了微妙地变化，由被动变主动，到与更多的朋友共同游戏，我们欣喜地看到了民间小游戏给孩子们带来的变化。 

总之，在研讨中我们发现民间小游戏是幼儿协作性提高不可缺少的基石，它对幼儿协作性发展的起着支撑和催化剂作用，相信，随着我们探讨地不断持续深入，民间小游戏必将成为孩子们的好朋友，伴随着孩子度过快乐的童年。