地方文化资源开发如何应用于高中美术课堂

      课程资源开发利用与各学科课程教学改革研究如火如荼地展开。中国教育学会美术教学专业委员会也成立了《地方文化资源的开发和利用》课题，以此带动全国各地的地方文化资源的开发及其在美术课程教学中的运用研究。《普通高中美术课程标准》也要求：“广泛利用校外的各种课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室和艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等，聘请当地美术专业工作者和相关人员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动。”这就要求我们，要从基础教育和课程改革的实际出发，从学生的发展和需要出发，广泛开发和利用地方经济、地方文化及地方建设资源，研究新的资源开发和利用的途径与新的教学模式，开展多种形式的美术教育活动，为我县教育及美术课程服务，体现我县的美术教育特色。我从以下几个方面谈谈自己研究所得到的认识与理解。
      一、地方文化资源探究的目标
      通过地方美术课程资源的开发与利用研究，增强教师开发课程资源的意识，提高利用各种资源生成课程计划，以及对课程资源的有效整合与运用的能力。指导学生利用地方美术课程资源开展研究性学习，学会体验生活，感悟身边的艺术美；懂得收集和处理信息，主动获取新知识；不断发现和解决新问题，促进学生的交流与合作；提高对自然和社会的责任感。
      二、地方文化资源探究的基本内容
      1、地方美术课程资源整合与运用的效度研究
      （1）地方美术课程资源开发与利用的地域性、本土性、针对性和实用性。（2）利用现代教育技术、网络资源提高地方美术课程资源的运用效度。2.地方美术课程资源在高中美术课堂教学中的利用研究。①以导入或举例的方式融入美术课堂教学；②以单课时的形式融入单元美术教学；③以单元教学的形式取代美术教材中原有的内容；④增加一些学生愿意学习的，但基础课程中缺失的内容。（1）资源的调查：通过访谈、问卷调查、现场考察、文献分析等方法，对已有的以及有待开发与利用的资源进行整体盘点。（2）资源的分析与规划：在资源调查的基础上，系统地将学校所处环境中的各种资源分别从优势、劣势、机遇和潜在的危机四个方面进行综合评估，并提出符合实际的应对策略，形成资源规划方案。（3）资源的采集：深入到生活中，利用高科技手段（数码相机、数码摄像机等）采集各种地方美术课程资源，如民间美术剪纸，晋祠彩塑，、本土艺术、土窑洞居民，老年书法爱好协会，临汾景观等。（4）建立资源库：对采集到的资源进行筛选处理，分门别类，建立一个较完善的地方美术课程资源库；在学科网站开辟地方美术课程资源专栏，和广大美术老师共享资源，使其发挥最大的效益。
      三、地方文化资源在高中美术教学中应用的研究方法
      内容的应用有较强的实践性与理论性，主要通过对实践的反思性研究，达到理论与实践相结合。具体的方法有：1、文献研究法（查阅文献，通过Internet查阅资料，掌握国内外课程资源开发与利用的一般方法，初步确定地方美术课程资源开发与利用的原则、方法和途径）；2、比较研究法（把美术学科课程资源的开发与利用和其他学科课程开发与用进行比较，进一步总结出地方美术课程资源开发与利用的原则、方法和途径）。3、调查研究法（编制问卷调查，安排访谈，对厦门市已有的以及有待开发与利用的资源进行整体盘点）。4、行动研究法（利用各种手段通过各种途径采集课程资源，结合美术课堂教学进行提炼与优化，精选适合厦门人才培养和学生发展实际需求的地方美术课程资源。5、案例研究法（积累若干案例，对地方美术课程资源的整合与利用进行反思）。
      四、研究的主要阶段和成果形成
      （一）准备和启动阶段。【阶段目标】做好课题的确定、课题研究前测工作和基准调查工作，提高对课程资源开发与利用的认识。【主要研究方法】调查分析法、文献研究法、比较分析法。【具体实施】1、课题组的确立2、课题组成员的培训3、学习理论，搜集信息，了解国内外对本课题的研究概况。4、通过调查研究，对地方显性和隐性的美术课程资源进行整体盘点。5、比较分析美术学科课程资源的开发与利用和其他学科课程开发与利用的异同点6、制定课题研究的实施方案和子课题的规划指南。7、召开课题的开题会议。【成果形成】总开题报告、子课题开题报告、调查报告、课程资源库。　（二）实施阶段。【阶段目标】地方美术课程资源的有效整合及其在中学美术课堂教学中的运用。【主要研究方法】实地考察法、调查研究法、行动研究法、案例分析法。【具体实施】1、师生进行广泛而深入的资源调查2、深入课堂开探索课，以教学实践验证课题研究的一些设想①利用地方课程资源进行地方美术课程的开发与设计②地方课程资源与教材整合运用、地方课程资源与现代教育技术的整合运用3、学生研究性学习地方美术课程资源的教学指导4、建立课题资料档案，随时收集、积累和分析有关资料。5、撰写阶段性实验研究成果和论文。【成果形成】教学案例、课件、论文，教学录像带，课程资源库（逐步完善。（三）阶段性小结反馈。【阶段目标】总结前期研究工作的得失及内在原因，思考进一步研究的方向、方法。【主要研究方法】经验总结法、预测分析法。【具体实施】1、撰写“阶段性小结”2、再度预测后期研究的前景，修订与完善规划。【成果形成】各子课题阶段报告、阶段小结。地方课程资源的开发和利用对于充实国家课程内容和转变学生的学习方式具有重要的现实意义。一方面，地方课程资源的开发需要教师和学生共同关注周边的生活，从自己的身边发现生活与美术的关系，挖掘出包涵人文素养的文化品质。另一方面，它可以改变学生在教学中的地位，使学生从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性，让教学“活”起来。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，有利于更好地激发教师的创造性智慧。我们认为，无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程的建设，都不能忽略对当地社区和学校的课程资源的开发与利用，只有这样，美术教育才能更好地为促进学生个性的健康和多样化发展服务。鉴于美术课程资源开发和利用的重要性及开发和利用过程中会出现的问题，需要我们更好地筛选、开发和利用地方美术课程资源，加强课程与、学生社会生活的联系，深入推进我县中学美术课程改革，使美术教育在学校教育和高中学生的发展中发挥更积极有效的作用。
    （作者单位：山西省永和第一高级中学）