初中学生学习文言文探索

    初中学生刚从各小学上来的，在小学阶段接触文言文不多。因此，一上到初中接触文言文，有一种惧怕心理，在所难免。特别是解答文言文实词在句子中的意思，他们常常靠死记硬背，这样很容易使学生丧失对文言文的兴趣。按新课标要求，文言文中的实词又是必须要掌握的内容，考查文言文词语在句子中的意思是其中一个考点。如何才能快速地推断文言文的某些词语的意思，提高学生对掌握文言文实词的兴趣？笔者就此问题谈几点不成熟认识。
    一、可借助字形结构，推测词语意思
    汉字是表意的，以形声字居多，注重从形旁分析推敲词语的意思不失为理解词语的一条捷径。如：“扌”跟手方面的动作有关，“贝”跟钱财有关，“之”跟脚走这方面的动作有关……教师若能这样分析，一方面可以激发学生学习的兴趣，加深对祖国语言文字的热爱，另一方面更好地理解把握一些词语的意思。例如：
    1.黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》）。“髫”的形旁意思是跟须发有关。如“髺”“鬓”“髯”，了解了这个形旁，便可以知道“垂髫”就是垂下来的头发的意思。当然也可以根据下文提到的方法，从句子中词语的对称“黄发”与“垂髫”也可以知道。“髫”是“发”的意思。
    2.老翁逾墙走，老妇出看门。句中的“逾”的形旁是“之”旁，跟走有关，所以解释为“越过”。
    3.珠翠罗绮溢目，四马塞途。句中的“溢”原字是“益”，上面是倒写的“水”，下面是“具皿”，说明是水从具皿中溢出，表明水满了。这里的“溢”是“满”的意思。
    通过讲解形旁，学生更好地理解了词义，加深了对形旁的理解，激发了学生对学习文言实词的兴趣。
    二、可借助语法结构，推测词语的意思
    文言实词有些问题的意思虽然弄不清楚，但是通过一些词语结构（如词性、句子成分等）可以加以判断，从而达到解答的目的。如：
  1.下面句子中词语“志”的意义与用法是否相同呢？
  A.处处志之。        B.寻向所志。
  这两个“志”的意思与用法是否相同呢？通过分析句子的结构我们可以看出，第一个带了宾语，这个“志”是动词，是“作标志”之意，第二个是“寻”的宾语，是名动，是“标志”之意。
    2.下列句子中词语“穷”的意义与用法是否相同呢？
    A.（渔人）复前行，欲穷其林。         B.达则兼济天下，穷则独善其身。
  “穷”本是形容词，不能带宾语的。A项“穷”却带了宾语，它作动词用，意译为“穷尽”。B项“穷”相对于“达”而言，是“不得志”。“困窘”之意，是名词。两者的意思用法均不相同。
    三、可借助句式结构，推断词语的意思
    文言文在语言结构上常采用对文，即利用相似的语言结构，处于对应位置上词语往往在意义上有相同、相近或相反、相对的特点，依据这些特点，可以用来推测词语的意义。
    1.选贤与能，讲信修睦。（《大道之行也》）
    这里的“与”是什么意思呢？根据句子结构相同，词语对称，所以可推知：“与”就是“选”之意，即为“选拔”之意。
    2.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影（《三峡》）
    “素湍”与“绿潭”相对应，“回清”与“倒影”相对称。前后结构两两相同，所以可以推测“湍”是流水，“潭”是深潭水之意，深潭才会绿。“清”是清波，“影”是倒影。
    四、可以根据文段语境，推测词语意思
    这种方法，是考试中运用最多的一种，它主要是从上下文的语意流向，事理的逻辑关系这个角度理解。
    1.是日更定，余拿一小船……独往湖心亭看雪（《湖心亭看雪》）
    这里的“拿”不可能用于小船的，也不可能拿得起小船，也解不通下文的意思，所以这里的“拿”是“划”之意了。
    2.山有小口，仿佛若有光。（《桃花源记》）
    这里的“仿佛”不是“好象”之意，下面的“若”是可以解为“好象”，那不是作者自己重复的，认真阅读文句，根据文章的语境，我们可以发现，原来渔人发现一个洞，“初极狭，才通人。”所以这里的“仿佛”应解作“隐隐约约”最符合原文语境了。
    五、可借助课文里的成语，印证所解词语
    一般说来初中升高中考试的考查，考文言文基本立足点是课内，但亦有小部分延伸课外。所以掌握了常用的课文中的文言文实词和虚词，并经常利用一些成语的解释进行佐证，对掌握解答文言实词亦有很大的帮助的。例如：
    解释下列句子中加点字的意义。
    1.李超，字魁吾，淄之西鄙人。（选自试题）
    从所学过的《为学》课文中的这样一句话：“蜀之鄙有二僧”。其中“鄙”的意思就是“边远地带”。以此印证选文中的“鄙”，就可以看出，这里的“鄙”不属“粗俗”“庸俗”之解。
    2.菊之爱，陶后鲜有闻。
    这可引证成语“鲜为人知”这里的“鲜”就是“少”之意。
    例句里的“鲜”也是“少”的意思。
    3.休浸降于天。（《唐睢不辱使命》）
    4.蒋氏大戚。（《捕蛇者说》）
    这两句中的“休”与“戚”两个字。可以联想到成语“休戚相关”的含义。因此，这里的“休”、“戚”分别解为“福、欢乐”，“祸，忧愁”之意。
    综上所述，推测文言实词的意义主要可以从这五个方面入手，除此之外还可以从文段上下文的意思联系，还可以从选文故事情节及人物性格等方面考虑，也可以得到启发。总之要想准确解释文言实词的意义，平日应坚持多读文言文，广读文言文，认真琢磨，反复推敲，立足课文，延伸课外，运用语境推测，理解词语，是会收到预期的效果。
    （作者单位：广东省五华县黎塘中学）