浅谈职业学校会计电算化的现状及对策

    会计电算化是会计发展史上的一次重大革命，它不仅是会计发展的需要，而且是经济和科技对会计工作提出的要求。对于中等职业学校会计专业毕业的学生来说，掌握会计电算化的技能已成为必备条件之一。学生能熟练使用某一会计软件完成记账、算账、报账的全过程，掌握一些简单的维护方法，已成为中等职业学校开设会计电算化课程的培养目标，在以后的会计实务教学中将越来越侧重于会计电算化。
    一、会计电算化教学现状
    教学内容不能统一、课程设置目的不够明确。对于中等职业学校来说，会计电算化这门课程应安排哪些教学内容，设置的目的是什么，培养学生的目标是什么等一系列问题始终没有得到很好地解决。我认为，会计电算化课程的设置，主要是让学生掌握软件开发的过程和思路、熟练应用一种商品化软件以及软件维护的技能。会计电算化课程的设置，就是要让会计专业的学生多掌握一些软件开发的知识，理解软件开发人员的思路。这样，才能为软件开发人员提供更有用的、更有针对性的配合。教学环境的优劣决定学生实践技能的高低。会计电算化是将计算机应用到会计中的一门实践性很强的学科，没有足够的上机环节，很难学好这门课程。但是多数中等职业学校没有专门为财会专业的学生配备机房，这在很大程度上制约了财务软件的应用。
    二、会计电算化课程教学对策。
    1、建立相对独立的会计电算化教学实验室，保证学生具有良好的实训基地。现在大部分中等职业学校都开设计算机专业，而且几乎都具有计算机实验室。应该说计算机实验室并不能完全满足会计电算化的教学需求，解决这一问题最好的办法就是建设会计电算化实训室，在建设时还要突出仿真性，对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高职业能力。如果实训室能够做到全方位地模拟日后的工作流程，工作环境，就会非常有利于实践教学。
    2、加强中职教师队伍建设，不断提高他们的能力。我认为，作为一门会计专业课，会计电算化这门课的定位仍然是一门会计专业课，是以会计为主要的教学导向，计算机教学处于相对次要的地位。中等职业学校老师应通过各种渠道自学，以更新知识储备，完善知识结构。同时，老师要想培养学生的实践能力，必须自身具有一定的实践能力，这样才能更好地组织、指导学生参加实践。会计电算化是一门应用型学科，实践性极强，这就要求会计电算化教师不仅要具备丰富的理论知识,而且要具有扎实的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。
    总之，会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科，要求理论与实践并重，加强实验性的模拟教学，要着力改革、大胆创新，增强学生的适应能力，不断完善中等职业学校会计电算化专业教学课程的学科建设，实现教学质量的进一步提高。
    
  （作者单位：河南省安阳县职业中专）