怎样做好初高中英语教学的衔接

       近几年，我一直担任高一年级的英语教学任务，更深切体会到初、高中英语教学衔接的重要性。以下是我在高一英语教学中的一些体验和做法：
       一、引导正确的思想，树立学生学好英语的信心，培养学生学习英语的兴趣
       从初中英语到高中英语是上了一个大台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”。只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。经过这样的动员，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。在教学中，我对学生的点滴进步给予及时的肯定表扬，让他们在一点一滴中感受成功的喜悦，增强自信心。
       二、查缺补漏，巩固基础
       由于我校学生多数来自各农村中学，个体间的差异较大。如何设置起点，平衡难度，确保每位学生都有所发展是高一教师亟待解决的问题。所以，开学之初，教师首先要对学生惊醒各种摸底考查工作，如模拟考试、问卷调查、个别谈话等，了解学生对初中英语掌握的程度，以便在教学中“因材施教”和有的放矢地进行“填平补齐”。
       1.加强语音训练。高一新生虽然学过几年英语，但多数学生常常是48个音标尚且认不全，更别说是音标规则了。不认识的生单词查了字典也不会拼读，处处依赖老师，没有任何自学能力。因此，开学之初，我一般会专门抽出时间让学生集中练习音标和发音规则，使学生做到见词会读。为今后需要写单词扫除障碍，提高学生的英语自学能力。同时，还要主要进一步进行语调、重读、弱读、连读和失去爆破等发音训练，力求帮助学生过好语音、语调关。
       2.巩固词汇。词汇教学是英语教学进程中的一项繁重而艰巨的任务。英语单词的记忆是学习英语的一个障碍，很多学生因为没有过好单词关，导致听、说、读、写全面受阻。初中的单词虽然不算太多，但却是最基本最常用的。经过一个暑假之后，学生们已经忘掉好些单词了，所以我在授新课的同时还让学生用初中课本或词汇手册，按初一到初三的顺序复习和巩固单词。此外，利用已有词汇扩展新词汇。教师还可以交给学生一些巧妙记单词的方法，如构词法、联想法等。教师也可以引导学生们归纳总结一些常用词缀的用法。
       三、语法的衔接
       经过初中三年的学习，学生有了一定的英语基础知识，但不够扎实，没有在头脑中形成系统的语法结构，各种语法知识凌乱，相互混淆。在运用时，常常人称代词主格、宾格分不清，乱用一般过去时和现在完成时态。为了帮助学生归纳语法，我利用晚自习时间，开辟专门的讨论，讲清各种词性、句子成分，归纳各个时态和被动语态的基本用法，介绍简单句的五个基本句型，以建立学生的基本语法概念。
       四、强化听、说训练
       由于受师资水平、学习环境及应试教育残留思想的影响，一些初中尤其是农村中学在英语教学过程中，往往强调笔头上的应试，忽略了对学生语音和听力的培养，致使学生听、说技能比较差，不能达到高中全英文授课的水平，给高中英语课堂教学造成一定的困难。所以，还要不断地操练和强化学生的听力和口语。
       首先要合理起步，一开始教师可以不完全用英语上课，要留给学生一段提升和适应的时间过程。其次，课堂教学中教师要有意识地创设语境，给学生提供语言输出的机会，如坚持情景对话，表演，复述课文等练习可以使学生听、说结合，相辅相成。此外，在高一阶段学生每天早上都进行晨读，以培养学生对英语有一定的语感。
       总之，初高中英语教学衔接问题不容忽视，衔接得好，对学生尽快适应高中阶段的学习大有裨益。当然在实际具体的操作中还有许多可行的办法，而且我相信，只要我们认真对待，肯定能帮助生顺利从初中过渡到高中。
             （作者单位：辽宁省海城市南台高中）