让文明礼仪插上真实的翅膀——《综合实践》课的育人作用

       盛世的礼仪，乱世的黄金。黄金有价，而礼仪无价。儒家认为，礼仪的核心是“义”，《礼记》云：“义生然后礼作，礼作然后万物安”。而义生于仁，仁生于德，德生于道。道德品质是礼仪的根本。古之“三礼”，《仪礼》重在讲礼节仪式，《周礼》重在讲官制仪式，而《礼记》之所以成为五经之一，是因为它讲仁义道德，是礼仪形成的基础，显得尤为重要，不可或缺。
       中学正是同学们打好文化基础和素质基础的黄金时段，对学生的良好行为习惯、品德习惯的养成具有不可忽视的重要作用！而综合实践课程的开展对学生从书本上学到的知识运用到身边的生活中则是至关重要的一笔！让文明礼仪活生生的展示在我们周围，让学生真实体验到什么样是文明礼仪才会更加积极做到文明礼仪！
       著名的教育家陶行知说过“生活即教育”。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要，综合实践活动这一门新的课程，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，让这门新课程将知识运用到实践中呢？我觉得应态度重视，积极鼓励表扬学生的文明礼仪行为，其次发挥教师威严形象作用，树立典型模范设计独特策略！
       一是选好类别模范典型班会
       开展综合实践活动时要选取能让学生“眼睛一亮”的主题，这个主题越贴近学生生活实际，学生越会在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。再采取趁热打铁的功效对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规!由于接触的都是祖国的花朵们，他们的好强性格在一定程度上会越比越勇，因此在会议上表扬个别学生的好人好事，其他学生则会暗自较劲“我也行”！
        二是老师带头做到文明礼仪的高要求
        新的课程会遇到新的问题,我们不能熟视无睹，也不能任其自然。这里我觉得不妨与学生进行互换角色的方法来加深同学们的印象，采用教师亲自示范给大家以启示是一个成功的举措。我校的《节约水电》这一案例可以说为全校活动的开展提供了一个范例，在集队回班途中，体委看见一楼的自来水呈开启状态，仍然往前走熟视无睹的态度令我气愤，但是看着他们的稚嫩的表情我大步走在路队前面把水龙头关了，顿时感到脸红了，举手承认自己的错误了。我们坚信身教重于言教，作为人民教师我们就要带头发扬传统美德！
       三是实践活动主题的细化工作
       如根据大主题设立若干小主题以利于深入研究，比如说班级文明示范中队的争取，要做到哪些呢？安全，文明，卫生，两操…….又如由此专题引出彼专题继续研究,争得文明示范中队就是为了老师的面子？学生的面子？还是我们自己对自己的基本要求呢？还比如秋季我校举行的观察保护校园环境实践活动中，看见腊梅时，同学们不由得背起了刚刚学习的古诗《腊梅花》。同学们的问题来了，腊梅为什么穿了绿衣裳？我暗示他们现在是什么季节呢？想不想看看腊梅的花？我们应该怎么样做呢？由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生文明礼仪发展，完全可以不拘泥于计划，与学生一起将实践活动进行的完美！。
       四是老师对班级实践活动的有机整合
       实践活动所涵盖范围相当的广，它可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，也可与社会公德相互联系，《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。因此我们老师完全没有必要完全单一的根据学校这个社会小舞台要求学生，大可以使实践活动的范围扩大化，提高综合实践活动课程的整体效应，让知识与生活接轨，让我们学有所用，提高学生的全面素质的发展。
                                                （作者：山东安丘市兴华学校）