首页>>文教视点>> 让学生养成质疑的习惯 正文

让学生养成质疑的习惯

2013-06-02 09:02 文/祝林 科技信息报、今日文教周刊2013、5、27、A12版

 

       爱因斯坦说的好:“提出一个问题比解决问题更重要,因为后者仅仅是方法和实验的过程。而提出问题则要找到问题的关键要害。”但是要提出问题,特别是提出一个有价值的问题却并非易事。学生一开始质疑时往往不知从何入手,如何表达。有的学生虽然提出了问题,但不是过于简单,就是问题过大,超过所学知识范围,还有时是问题表述不清,表达不明确。为此,我认为教师在课上应注意以下几个方面:
       1、给学生充分的自学时间。要提出真正有价值的问题,首先要使学生对所要学习的内容有一个全面的了解。为此,在设计教学环节上,我总是先给学生十几分钟的时间自学,让他们自己去探究问题之所在。当然,这种自学不是盲目的,是在教学目标的指导下,围绕老师在黑板上预留的问题去探究,有的放失的去发现问题。
       2、要激发学生的好奇心,创造一个积极向上,勇争上游的学习氛围。在平时的教学中,教师应注重唤起学生的好奇心理,培养他们善于观察生活、发现问题、大胆质疑的好习惯。教师要根据自己的课程特点、教学目标,合理的利用多媒体手段,充分的使用各种教具,使教学内容更直观、更具体。这样便为学生更有针对性的提出问题创造了条件。
       3、要广泛的联系实际生活。学生在日常的学习生活中,会时时的遇到这样或那样的问题,这些问题对学生来说,往往是新奇的,但由于我们对他们提出的问题不加以重视,没人及时的加以引导和指导,问题不能及时的解决,久而久之,问题就会很快的在他们头脑中淡化,他们对问题的敏感度也会逐渐降低,现在很多学生对各种社会现象、生活中的各种问题已经是“见怪不怪”了。因此,教师在教学过程中,紧密联系日常生活中的一些事例,便能让学生有“这个现象我以前也发现过”的想法,使学生们之间、学生和老师之间产生心理上的共鸣,更能激发学生的学习兴趣,他们在平日里经常碰到的一些问题在头脑中重新闪显,这些问题经他们处理加工后或许便是一些有价值的问题。
       习惯的养成并非一朝一夕之功。学生愿意提问题并且善于提问题后,还要不断强化训练,让学生养成质疑的好习惯。为此,在每节课上,教师要设置有学生质疑的课堂教学环节,久而久之,“质疑”成了学生课堂上必做的一件事。当然,“疑而能问”并非最终目的,因为它毕竟只能“得知识之半”要想得知识的另一半,还要鼓励学生勤动脑筋,尽量自己去分析这些问题,尽量自己去解决问题。

                                                         (作者:山东省牟平第一中学)

相关新闻

中华文教网手机版
? 中华文教网版权所有 中华文教网简介 投稿指南 联系我们 tags 版权声明 sitemap
分享按钮