做“四勤”班主任，育“五爱”型新人

2013-03-19 13:17 文／莫德萍科技信息报、今日文教 2013.3.11 6版

    【摘要】学生是祖国的未来和希望，教师是学生在校的严父慈母。要想把学生培养成为爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公共财物的“五爱”新人，班主任就要做到“四勤”：心勤、腿勤、手勤、眼勤。
    【关键词】班主任心勤腿勤手勤眼勤
    班主任扮演着班级工作的决策与管理、组织与协调、教育与服务的多个重要角色。工作的性质或职能决定了班主任必须具备一套符合国家、学校、家庭和学生特点的多种本能和行为。一个成功的班主任,，应具备这样的素质：有理想、爱学生，能为学生的健康成长无私奉献自己的身心；具有纯朴大方的衣着仪表，幽默风趣的教育教学语言，渊博厚实的专业知识，广泛良好的活动爱好，良好或成功的教学效果，言必信行必果的行为表率，公而忘私鞠躬尽瘁的人格魅力。综合班主任的工作过程、方式方法、职业性质等特点，班主任就要做到如下“四勤”。
    一、心勤
    韩愈说：“业精于勤而荒于嬉”。所谓“心勤”，就是班主任要善于想办法、动脑筋、找途径，多尝试些如何教育好学生的点子。在“心”上面下功夫。我当班主任，常用毛主席的教导“世界是我们的，也是你们的，但是归根结底是你们的……”勉励学生，燃起学生对祖国的责任感；用梁启超说的“少年强则国强，少年智则国智”鞭策学生刻苦学习；用 “盲人骑瞎马，夜半临深池” 的古训教育学生明辨是非、树立正确学习动机的重要性；用范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”教育学生树立雄伟的政治抱负；用“位卑未敢忘忧国”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”培养学生的报国情怀；用文天祥、岳飞等历史人物的英雄事迹培养学生“贫贱不能移，宝贵不能淫，威武不能屈”的浩然正气………
    二、腿勤
    班主任深入实地了解学生，不但有利于全面掌握学生的思想面貌、智力差异、身体素质、家庭背景、生活习惯、兴趣爱好等，还有利于掌握班级的总体面貌、思想倾向、优势或不足，从而制定出切实可行的班级管理计划。
    班主任对班级出现的新情况、新动态，或好或环，都要要及时把握、淡定自如，灵活处理，该表扬的表扬，该批评的批评，做到赏罚分明，一视同仁。要想得当有效地处理好这些问题，班主任工作就要脚踏实地，“到位”、“到家”；不可道听途说，一叶障目，疏忽大意；要把间接的、简单的“遥控式”的管理方法转变为直接的、具体的“走动式”的管理模式。只有这样，才能避免工作的主观性和盲目性。
    班主任的“走动式”管理，决不是“巡警和看守” 式的管理，而是放下师道尊严，面对面地和学生进行情感交流。当代中学生，心理成熟较早，对教师的要求较高，希望班主任能和自己做朋友，打成一片，共同参各种活动，平时能得到老师的尊重、爱护、关心、支持和指点。班主任要善解人意，满足学生的心理需求，学生才会“亲其师而信其道”。这样，教育也就成功了一大半。
    三、手勤
    学生接受班主任教育，不只是听班主任其言，还会观班主任其行。班主任要时时处处做学生的榜样，学生通过“耳濡”和“目染”，才会接受教育。有例为证：我曾接过一个差班，学生卫生习惯很差，经常把纸团、果皮扔在地面。我见了，既不言语批评，更不吹胡子、吹眼睛，而是默默无闻地躬身把学生扔的东西捡起，然后丢进垃圾桶。学生深受感动，大发慈悲，从此，大大收敛乱丢纸团行为，致使班级在学校教室卫生的“洁美齐静”检查评比中，经常名列前茅。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。
    学生工作，面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。清除卫生死角时，不要对学生发号施令、指手划脚，而要身先士足，冲锋陷阵，勇于先扒开又烂又臭的垃圾；放学时，要注意随手关上班级的门窗；走进学生宿舍，要注意帮助学生调整一下衣物用品的位置；主题班会，要,主动写几个艺术潇洒的美术字；体育比赛，要及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；办公桌前，要勤写教育日记。一是记下学生的优点特长，以便学生遇到挫折，思想消沉时，再把它展现在学生面前，让学生克服自卑，树立信心，把心病治好；二是记下教育学生的得失，为班主任工作总结丰富的经验。
    四、眼勤
   班主任要获得学生的真实表现，就要洞察秋毫，有一双慧眼，事事留心、时时注意。课堂上，要认真观察学生听课注意力、情绪变化、答题的正误和角度、作业的质量和速度；课外活动，要注意观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；家访时，要留心观察学生对教师的反映，家长对子女的教育方法等。全国著名优秀班主任在这方面给我们做出了榜样：孙述波老师从学生在课堂上露出的一丝怪笑，访查到该生与社会后进青年的秘密交往；岳瑞兰老师从家长为孩子系衣扣的小事，发现了独生子女教育中所存在的严重问题。一位优秀的班主任，就像是一位优秀的观察家。目光要敏锐，眼珠要勤转，要善于从学生的举手投足中，甚至是从极其微小的一丝笑容或情绪变化中，感知学生的心理秘密，从而采取针对性的措施，把偶发事件的萌芽防范于未然。
    眼勤有利于班主任看到学生的本质。学生是一个独特的个体，在不同的时间场合、不同的背景氛围，他们的表现都不尽相同。班主任要耐心观察，要在大量感知材料的基础上捕捉学生的内心世界，才能对学生作出实事求是的评价，进行“长善救失”性的教育，最终才能把学生培养成“五爱”新人。
    （作者单位：广西临桂县五通中学）

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