班主任的基本管理艺术

          一、爱字当头

          传统教育往往注重“严”字当头，“爱”疏于“严”，“冷”重于“热”，“管”多于“理”。其实，“感人心者莫先乎情”，人与人之间的交流首先是情感的沟通，感情顺畅了，接下来的工作才好做。这一理念尤其适用于老师与学生的交往，学生相比社会成员来讲是单纯而不成熟的，心理上更渴望爱抚和关心。落实到具体班主任工作中，我认为班主任对学生生活的关心至关重要。细枝末节皆关情，班主任身体力行，学生耳濡目染，何愁工作难做？有人笑称我们教师，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。其实，我们只要心胸开阔，做到博爱即可。

           二、平等对待每一个学生

           这话说说容易，相信大家真正执行起来确实难做。不过，我们应当看到，确实“没有教不好的学生”这种现象存在！学生千差万别，就如演员，有着不同角色。班主任就如导演，只要平等对待每一个学生，因材施教，尽己所能调动所有学生的积极性、主动性和创造性，点亮其身上的闪光点，何愁班级工作做不好？这不仅仅是一种理念，更是一种管理艺术！对于诸如“学习好的同学”和“学习差的同学”等带有明显“界限”的字眼、做法等要坚决杜绝！另外，倡导班主任真正以身作则，做好表率，实现师生真正意义上的平等。要知“己所不欲，勿施于人”，一直埋怨学生不预习，老师却不认真备课，是不是也有“五十步笑百步”的滑稽？

            三、充分信任学生

            古人有言；疑人不用，用人不疑。讲的是如何用人，其实用到管理班级上，即是充分信任学生。要知培养学生的自觉学习、文明守纪、实践动手和社会活动等能力都源于对学生的信任。要勇于打破常规，尝试新举措、新办法，锻炼学生。相信这种“期望效应”更容易激发学生的上进心，师生关系更加和谐。否则，过分约束，以“堵”代“疏”，疾言厉色，反会适得其反。要知学生是人，有思想的人。你给学生荆棘，就别梦想他回报你苹果。

           四、用自信感染学生

           要感染学生，老师首先要做到对自我的自信和肯定，以此影响人、激励人。老师能够“自信人生二百年”，学生就敢“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”。老师指导学生顺境勿躁、逆境勿馁，学生才会坐看风起云涌时，淡然处之，超然旷达。而这，更有利于学生健全人格的养成。就让我们以鼓励为学生导航，让自信为学生鼓帆，铸造他们辉煌的人生！和谐共构建，成功天下赢！