班主任工作的理性思考

2016-05-13 20:36 贾妍玮科技信息报、今日文教2016、5、1

                                河南省安阳县职业中专贾妍玮
        当前很多高中的班主任面对班级学生管理时，都或多或少的会感到心力交瘁、力不从心。究其成因无外乎就是因为缺乏必要的、理性上的思考，以至于把一些正常的客观的情况当成学生品质和道德上的问题来对待，加上简单的和粗暴的解决方法，于是出现了各种问题。为了使班主任的工作更理性和有效地开展，现从应对措施的技巧性方面来具体阐述。
当班主任真正了解了困难成因的客观性时，便会有一个平静的心态、豁达的胸怀和理智的头脑来采取有效地管理措施。首先要有一个发展的眼光来看待所有的问题，了解社会发展的过程以及社会发展的各个阶段会出现的各种问题，对学生做好科学的引导；其次要了解学生，欣赏学生，真正和学生做到心灵的沟通。确立以“教养”为基调的养成教育的德育目标，坚持言传更要身教，发挥榜样作用成为学生做人的楷模。第三要建立良好的班级管理措施，发挥每一个学生的价值，树立健康的评价和竞争机制，激发每一个学生的积极性，促使每一个学生具有积极向上的乐观精神。也就是由一个任务型的班主任过度到研究型的班主任。
        一、树立良好形象，做到言传身教
        班主任是做人的工作，其中很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。作为班主任必须要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，要自尊、自爱、自信、自强，为人师表，做到言传身教。
         二、多设参谋助手，充分发扬民主
         在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，班级缺少风格和特点，班主任与学生容易变成对手的关系。所以要把每一名学生当作助手，每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给予表现自我的机会。
        三、因势利导，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人
        班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。魏书生先生的“凡事有人做，事事有人做”的班级管理经验就是很好的借鉴。
        四、爱生如子，一视同仁
        高中生一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。
        五、细化管理，常抓不懈
        班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，奖罚分明。针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
        总之，做好高中班主任工作必须具有爱心、耐心、细心和真心。在对待各种问题时要有理性的思维、科学的方法，坚持学习、坚定信念、坚持言传身教的方式，一定会培养出适应未来社会发展所需要的劳动者。

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