语文教师需做到“三多”

      打铁还需自身硬。作为语文教师，在基本功方面必须做好三件事，以下简单概括为“三多”：
      一、多读书
      我觉得，当语文老师的，应当博览群书（包括优秀电视节目及网页等）才是：教育教学理论方面的、文学方面的、科技方面的……只要是能够提高自己的语文素养，能够用于语文教学的材料，不管是从什么渠道得来的，都应当及时进行搜集整理，教学过程中一旦用到，就信手拈来，这样才能居高临下，才能得到学生的赏识，激发学生的学习兴趣。
      以前用过的课本和自己的藏书中，有一些精彩的篇目，例如，记叙文有《铁指环上的“钻石之心”》、《生死攸关的烛光》、《失去祖国的孩子》、《海滨的孩子》、《吕小钢和他的妹妹》及《妹妹入学》等；抒情散文如陶铸的《松树的风格》、袁鹰的《井冈翠竹》等；议论文如《理想的阶梯》和《真理诞生于一百个问号之后》等；典型的说明文如《晋祠》、《第比利斯的地下印刷所》、《从甲骨文到缩微图书》、《邮票的起源》及《松鼠》等，我都列好目录，输入电脑，有的进行了扫描整理，甚至打印出来。课堂上，根据需要拿出相关作品，或者范读，或者让学生轮流朗读，或者印发给学生，让学生进行比较阅读，效果挺好。
      二、多练笔
      我觉得，尤其当语文老师的，应当不愁写东西才是。实际上，好多语文老师眼高手低，能说不能写。教师要想改变这种令人尴尬的局面，只有从现在开始，加强练笔。以下做法可供参考：
      1．写日记。把自己平时看到的、听到的、想到的那些值得一写的东西记录下来，坚持下去，语言表达能力就会逐渐提高。
      2．进行扩写与缩写练习。我曾将《鲁提辖拳打镇关西》、欧·亨利的《最后一片藤叶》与《警察与赞美诗》等作品进行了缩写。至于缩到什么程度，则完全看自己的要求，想长就长，想短就短；缩写的过程，也是反复读书、提炼语言的过程。
      3．与学生一起写。教师不能只给学生布置作文题，然后口若悬河地进行点评，说这不行，那不行。不妨尝试着与学生一起写，让学生给评一评，然后有说服力地告诉学生应当这样写，而不能那样写。
      三、多练字
      教师要首先练好钢笔字、粉笔字甚至毛笔字等，起码要保证自己备课本上的字要写得认真规范，整整齐齐，教师要保证自己的板书能真正给学生做出表率。另外，学生的作业本也是师生同台表演的特殊舞台，老师与学生的字就摆在一起，教师能否保证自己的字，一定比学生的规范、漂亮？实际上，有好多老师的字真得不如学生的规范。如果老师能顺手写一手好字，就能潜移默化地影响学生，促进学生的书写，就能在不经意间，提高自己的威望，就更有利于自己的教学。
      记得自己在上初中一年级的时候，有师范毕业生到我班实习，其中一位教物理的老师一抬手，就在黑板上非常流畅地写出了一串漂亮的“三角体”字，学生们佩服得五体投地，他教的课大家听得格外认真，学得特别扎实。汉字书写实在是太重要了，我们当语文老师的实在是马虎不得。现在，市面上10元钱就能买一幅用水写字的“字帖”，底下一层是块黑布，上面一层画有格子，写的字干了之后就可以继续书写；如果买两幅，基本上就可以轮换着连续写。大家不妨买来一试。
      如果老师这几项基本功扎实了，就更容易激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。
      (作者单位 ：山东省安丘市兴安街道育英中学)