论文摘要：不断探索科学的高职教育，培养社会需要的复合型人才是我们教育工作者奋斗的目标。如何能在工作岗位中为含辛茹苦的父母们，为社会，为国家培养合格高职人才？本文将就此话题进行论述。
关键词：高职；复合型人才；培养；知识；技能；德育
“为社会培养和输送具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力的‘复合型’人才”是当前所有教学改革的核心，也是所有教育工作者应该认真思考的问题。作为一名高职教师，必须肩负好自己的使命，在教学中不断改革、创新，转变教学观念，为培养复合型人才而努力。
一、发挥院校功能，传授文化知识
1. 夯实课堂教学，提高教学质量
时至“眼球经济”的今天，我们教师必须抛弃传统的“填鸭式”教学，为学生提供一个多维互动的学习氛围，利用多媒体教学，活化课堂教学方法，调动学生的积极性，以提高教学质量。具体的教学方法，教师可通过问题教学法、共同参与法、讨论法、小组示范法、角色扮演法以及电子视频和音频等进行课堂教学，增加课堂的趣味性、参与性，激发学生的好奇心，吸引学生们的注意力，从而使他们学习的兴趣得到培养和刺激，提高教学质量。
2.教学内容体现时代感
教师要积累丰富的“软”知识，并“思接千载，视通万里”，创造性地讲授所内化的知识，输出已掌握的“前瞻性”知识。这样，我们培养的学生才能在社会上有竞争力，才能立于不败之地。一个名副其实的大学生应该与时俱进，不断丰富自己，绝不是“两耳不闻窗外事”，而作为教师，应该在这方面做好导向工作。一方面要学生认识到自己所学的知识是有用的，另一方面要他们产生自主学习的兴趣，用自己所学的旧知识去探索新知识。这样一来，我们所培养出的高职生必然是会应用、懂应用，与时代同步伐！
3.教师应“为人师表”
东北财经大学校长——马国强曾经说：教师自身要“内修其善心，外修其风范”，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。他还说，教师要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现教师的育人功能，更突出榜样的影响力。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
二、注重培养岗位“一技之长”
1.加强职业规划教育
梦想决定未来。高等职业教育强调的是“能力为本”，我们应该做好大学生的职业规划，准确定位自己的“一技之长”。在对我校2009级旅游与管理专业的60名大学生的调查中发现：接受调查的同学中有50.8％的同学并不是很了解自己的能力，且缺乏自身能力与实际就业形势相联系；61.91％的同学“不清楚”自己未来的发展方向；更有70.64％的同学对个人的职业生涯是“有一定的规划但不完全”。说明很多同学对职业生涯规划含糊不清，缺乏重视，应该让大学生们尽快做好自己的职业规划，加强这方面的教育，让职业规划支配学生的专业技术能力的学习和探索。
2.实践教学培养技能
今天的职业教育，还是偏重于理论教育，而不太职业。也就是说，偏重理论知识的传授，轻视技能的培养。鉴于此，要想让我们的毕业生的实际操作能力得以提高，更加职业化、岗位化、工作化，就必须学习美国的职业教育理念，加大我们在职业教育中实践教学的比例（建议至少要占到总学时的50%），减少不必要的理论课的学习和一些验证性的实验课，增加技能实训，提高实践教学的知识、技术含量。
3.校企结合提高技能
学校应重视建立实训基地，与社会上的一些优秀企事业联手合作，做到人才提供与实际岗位无缝对接，达到学与用的有效结合。实训基地要实行校内与校外相结合的方式，在校内建立实训场所或实验室，模拟不同专业的工作、生产的真实流程，让学生在校内进行最基本的模拟训练，为到实训场所实际体验做好铺垫。然后，在校外建立一些相对稳定的实训基地，以满足高职教育作为一种开放式教育的实训要求，即与一些企事业单位建立长久的合作伙伴关系——学校负责输送实训人员，企业负责岗位提供和培训，达到校企互惠互利，双赢共生，相互依托。
结束语：
综上所述，无论是指导思想还是具体的教学方法，目标只有一个，那就是培养高职学生成为社会所需的合格的“复合型”人才。我坚信如果把上述的两个方面都贯彻到高职人才教学中，我们培养出的“复合型”人才在求职过程中一定会具有很强的竞争力，也一定会受到用人单位的欢迎！
参考文献：
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[4] 熊伟.康刚. 论创新教育在高职教育中的应用.教育与职业, 2005, (18)
（作者单位：东北财经大学职业技术学院 ）
[作者简介]乔国红（1971-），女，辽宁瓦房店人，东北财经大学职业技术学院讲师，主要从事英语教育和英语教学研究。
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