巧辨“钓”与“钩”

新课标明确要求“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”。在识字教学中，我依据新的理念，积极调动学生识字积累，采用他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习方式，鼓励学生想办法识记汉字。

下面就我本人教学的一节识字课案例谈谈子自己的想法。

在识字教学中“钓”和“钩”是两个极易混淆的字，以前仍凭我将这两个字怎么比较，学生还是辨不清。总是把“钓鱼”写成“钩鱼”，把“上钩”写成“上钓”。通过认真研读课标，再次学习“钩”字时，我把它大大地写在黑板上，故作惊讶的说：“咦，我怎么觉得这个字跟我们以前学过的有个字好像呀！哎呀，老师忘了。谁能帮老师想想吗？”话音刚落，有个同学马上就说出了“钓”字。我连声说：“对！对！”于是又在“钩”字旁写上“钓”。

接着我又故作为难的样子说：“以前的学生总是把这两个字弄混淆，常常是张冠李戴，谁有什么办法把这两个字区别开并比他们学得棒呢？”

顿时，教室里安静下来，同学们一个个注视着黑板凝神思考，接着又在小组内热烈地讨论起来，不等叫停止讨论，就有同学兴奋地叫起来：“我有办法！我有办法！”

他说：“钓鱼时，应该把鱼钩藏起来，只露出一颗鱼饵，所以里面只有一点，如果写成“钩鱼”，那个鱼钩还露在外面，鱼儿见了早就跑了，还钓得着鱼吗？”他的语音刚落，另一个同学马上站起来说：“老师，我记住“钩”字了，钓鱼时要有个“钩”把鱼钩住才行啊，所以里面应该有个“ 厶 ”。”听了他们的发言，我情不自禁地夸他们的方法妙。

反思：识字教学要讲究方法，才能达到好的效果。学生总是把“钓”和“钩”混淆，究其原因，主要是两个字的字型十分相似。为了让学生正确区分这两个字，通过自主、合作、探究的学习方式，充分利用儿童的生活经验。并且在生动、幽默地学习方法中巧妙地熟记这两个字。此后再也没有一个同学写错了。由此可见，这种方式教学远远胜过老师一遍又一遍地再三叮嘱和反复地讲解。