浅谈如何培养学生创新能力

河南省汤阴县城关镇第一初级中学 段相蕊

现代社会高科技的发展，对未来人才的素质的提出了更高的要求，要求改变传统的教学模式。构建能促进中学生创新能力的教学组织形式。激励学生主动参与、乐于探究,勤于动手，培养他们搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力和交流合作的能力。

要达到上述目标，只有把学生放在知识发现的环境中,教师精心设计问题情境，让学生一步步地走完发现知识的历程，就会懂得知识的来龙去脉，适用范围,应用起来才得心应手。因此，培养学生的创新能力，使他们形成良好的思维和行为习惯,是我们中学历史教师义不容辞的责任。

一、要明确“探究”与“活动课”的定位。

随着“知识时代”的到来，素质教育已成为基础教育改革、发展的主旋律,而教育自我创新则是我们能否进一步把素质教育引向深入的关键。作为素质教育主体阵地的课堂及主渠道的学科教学的创新更是重中之重。历史作为一门人文科学,有其得天独厚的条件。中学历史教师要承担起教育创新这一神圣使命，就必须与课外教学紧密结合起来－－开展历史课外实践活动，让学生亲身体验、感受与自己密切相关的历史，打破传统历史教学的条条框框。

二、发挥“探究“与”活动课的效能。

1、充分利用探究与活动课进行爱国主义教育。

历史是一门思维性很强的学科，它融历史知识和思想教育与一体，是提高现代公民素质的基础学科。在传授历史知识的同时，使学生受到辨证唯物主义和历史唯物主义教育，形成正确的人生观、价值观。

2、“探究”与“活动课”可引导学生主动学习，促进主动发展。

新的历史教材，从内容上降低了难度，淡化了知识体系，增强了贴近学生生活、贴近社会生活的内容，给学生亲自动手操作、探究实践，提供了更为广阔的空间。尊重属于学生自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，认识社会的发展，这将成为学生终生受益的财富。

3、用 “探究”与“活动课”培养学习的兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有从“之”为乐的人，才能真正全身心地投入。有一次我办了一期“收集历史文物的展览”，甭提学生们有多高兴，刚一下课，就围着我问者问那，意犹未尽。这个问，老师你看我的这碗是不是景德镇的瓷器？那个说，老师你看我这个古钱币是何朝代的？他们对历史产生了极大的兴趣，真正成了学习的主人。由原来被动接受变成主动探究学习，由要我学变成了我要学。在兴趣的吸引下，学生们轻松的接受了历史知识，明白了历史规律。

总之，要培养学生的创新意识和创新能力，说到底还是教师教法的转变，只有采用新活动、新探究、新教学，才能使学生形成良好的思维和行为习惯，使他们终身受益。