如何上好思想政治课

                     河南省安阳县吕村镇第二中学   李冰

中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”。“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。本文就当前中学思想道德方面教育的现状，内容及改进措施，谈谈自己的认识和体会。

一是认识不到位，重智育、轻德育，重学轻品德。一个学生品德再好，高考只一分，也不能读大学。过了高考分数线，表现不那么好，思想不进步照样可以上大学。家长、学生、社会只看分数，带给德育工作的负面影响较大。

二是缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。现在对智育评估非常具体，从每个年级学生的入学成绩开始，往往有一个计划指标，而这个指标完成情况又直接与学校评价，教师奖金，评聘职称等利益挂钩，而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无章可循，穷于应付。

三是中小学德育工作内容脱离时代和社会发展。小学生就开始学习“从小立志为中华”，道理讲了许多，但是，从电视广告到家用电器，带“洋”字的信誉高，影响大印象深，加上社会上各样不正之风也常给学校思想道德教育工作带来负面影响。目前的录像厅，个体书摊、游戏厅正大量存在黄色的东西，严重影响着青少年的健康成长，即一周在校五天的教育，两天假期放过，我们对学生的思想教育效果等于零。教育内容缺乏针对性，不能根据学生的年龄阶段适时地进行教育。

四是对德育工作和素质教育差别，德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内，所以往往搞活动，也是应付差事，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。

根据思想政治课的目的任务和地位作用，在教学中，应强化以下几方面的德育功能。

一、 思想政治的导向性

中学德育工作，首先的体现应在于引导学生端正思想认

识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向基本路线指引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。

二、 道德品质的可塑性

提高道德素质是素质教育的重要组成部分，培养良好的

道德品质，是思想政治课教学的基本任务之一。

   中学时期是青少年的世界观，人生观从萌芽到初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成的时期，也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。并且开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析，做出评价。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成于发展，既有渐趋成熟的条件，又有着的可塑性。中学时期是青少年培养道德品质的关键时期。要在日常教学中认真校功夫，帮助学生区分该做不该做，逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准，逐步形成正确的、高尚的道德信念和道德理想。