探究学习让实践告诉未来

山东省诸城市青少年科技创新教育实践基地 毛术彬 东庆忠

在实施新课程改革的过程中，探究学习是课改研究的重要内容。如何让学生做好探究学习，通过教育实践，我们认为需要注意以下六方面问题。

    一、注意观察与调查

大脑获得的外界信息，80％以上来自视觉。而敏锐的观察力并非生来就有，需要掌握一定的方法和技巧．才能在实践中逐渐形成。这就要求明确任务．调整方向．理清顺序，边看边想，随时记录．才能达到理想的观察效果。

“实践出真知”。科学史上一个个惊人的发现，正是源于科学家的大量调查研究。李时珍深入民间遍访百姓，进入深山，遍尝百草，才写成《本草纲目》；达尔文环球考察五载，调查动植物数千种．方著就《物种起源》。探究学习的调查要注意选择合适对象，事先确定内容，随时做好记录，这样才能保证调查有条、有理、有效。结束后要撰写调查报告，全面反映调查成果。

    二、注意提问与想像

爱国斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决一个问题．也许是一个数学上的或实验上的技能或技巧而已；而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题．却需要创造性的想像力。”教师要围绕“锻炼敢于提问的胆量．养成喜欢提问的习惯．把握善于提问的技巧”这个思路来培养学生。

围绕未知问题提出假设并拟定解决问题的预案，需要丰富的想像力，这是创造性解决问题的基础。文献资料是提出假设、论证假设的前提与依据。教师要想尽一切办法让学生学会用浏览、索引、精读等多种方式来处理资料，随时记好“三卡”，即将有用的资料记入“文档卡”，有疑问的资料记入“咨询卡”，对解决问题有启示的资料记入“偶感卡”。

   三、注意交流与合作

你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，每个人还是一个苹果；你有一种想法，我有一种想法，表达交流一下，每个人就拥有了两种想法。探究学习是在未知的道路上前进。肯定会遇到障碍，学生知道，只有通过相互沟通与合作交流，我们才能拥有一串打开智慧之门的“金钥匙”。探究学习需要博采众长，集思广益。这就需要彼此之间加强合作。合作的对象可以是同学、老师．也可以是家长及其他社会上的人。要善于与合作对象交往．细心观察对方的闪光点，真诚地欣赏他人，并从他人身上发现自己的不足．从而为探究学习提供更好的主客观条件。

   四、注意推理与实验操作

查阅资料可以获得信息，实验是通过操作直接获得数据，所得信息和数据都需要分析、处理与整合．也即需要推理。只有通过推理，才能找出证据与结论之问的因果关系、从属关系、补充关系等，才能回答“证明了什么”、“有什么启示”等问题。因此，教师必须重视学生这方面能力的训练。实验是探究学习的重要一环，借助实验能直接验证假设的真伪，解决研究的问题。实验数据得出后．更要认真分析，从而对预设问题做出合理解释。实验操作能力强弱．与实验结果正误有很大关系。所以．教师应加强学生实验操作能力练习。

   五、注意评价与反思

合理、准确、公正的评价．是对探究学习效果的科学定位。评价可以请老师，这是他评；也可以同学之间互评；还可以是我们对自己的评价，即自评。评价的目的是调整探究的方向、策略、方法与措施等。反思是对探究学习的过程、方法、结果所具有的不确定性的一种正确、科学的总结。要提高探究学习的效益．就要不断总结得失，不断改进调整，获得最大的收益。

    六、注意自我约束

明代学者王守仁说：“志不立，天下无可成之事。”古往今来，每一个对人类做出较大贡献的人，都是有志气有抱负的人。在探究学习过程中，教师要注意培养学生抵抗外界干扰的能力，培养坚强的意志品质和持之以恒的精神，不断提高自我约束能力，为立志成才打下坚实基础。

综上所述，在新课程改革中，遇到一些问题和矛盾是正常的。只要我们正视这些，善于反思，善于探究，新课程改革一定会越来越完善，并能不断的向前发展。