如何让语文课充满魅力

山西省文水县实验小学  张瑞红  孙秀兰

课堂效率直接影响着教学成绩，富有魅力的课堂一定是高效率的课堂，这样的魅力课堂是教师引导学生学习知识最重要的场所，也是教师施展自己专业技能和才华的地方，这样的魅力课堂会让教师有种幸福感，让学生有种成就感。教师的魅力是打造魅力课堂的基础，魅力课堂需要教师不断提高自己，我觉得应从以下几方面来增加课堂的魅力砝码：

其一，语文课要有激情。

语文课堂理应是一个激情燃烧的地方，这燃烧的激情首先得从教师开始。语文课，顾名思义，就是让我们教孩子品味语言文字的魅力。只有我们教者情绪饱满，激情飞扬，对祖国语言文字怀着真挚的爱，才能谈得上感动学生、熏陶学生。正如罗曼•罗兰所说：“要播撒阳光在别人心中，先得自己心中有阳光。”一个语文老师如果对文字缺乏敏感，对文本缺乏感情，那么他（她）的课堂讲授势必会让学生听之无味，甚至昏昏入睡。为此，我们教师，尤其是小学语文教师，唯有对教书育人的伟业怀着崇高的敬意，唯有对一篇篇文质兼美的课文怀着真诚的爱恋，这样才能披文入情，走进作者的心灵世界，体察文本的情感波澜。 

    其二，语文课应和谐民主，注重对学生的赏识和尊重

我们面对的是正在成长中的儿童，特别是那些六七岁的低年级儿童，他们更应该得到老师的关爱与呵护。作为教育教学“主阵地”的课堂教学，迫切需要营造一个和谐民主的氛围！四年级上册《爬山虎的脚》这篇课文，叶圣陶先生先用优美的语言描写铺得均匀、漾起波纹的叶子，再写爬山虎那充满生机、妙趣横生的脚。进行教学设计时，为了突出重点，我自以为“独出心裁”，安排学生先学习爬山虎的脚那几个自然段。没想到在授课时，学生竟然还是按照课文的写作顺序先观察起爬山虎的叶子来。而我为了落实自己的设计思路，就强行地牵着学生的鼻子，先去学习爬山虎的脚这几个自然段，结果学生都是被动地跟着老师转，整堂课气氛沉闷，课堂生成几乎没有。这种不讲民主、不尊重学生思维的做法只会导致课堂效率低，老师累学生更累！实际上在我们的课堂教学中，许多老师仍然过于强势，“教学霸权”现象时有发生。从严格的意义上讲，这不是教学，这叫做“走教案”！我深深地领悟到：我们的课堂，尤其是以“致力于学生语文素养的形成与发展”为己任的语文课堂，必须真正体现出民主、平等的精神，充分相信学生的潜能，充分尊重他们的个性，让他们乐于学习，进而善于学习。

   其三，教师要有专业的娴熟技能。

俗话说，要给学生一碗水，自己至少有一桶水，娴熟的教育专业技能，认真周密的备课，会让教师在课堂教学时如鱼得水，得心应手。备课不仅要备教材、备知识点，更要备学生，针对学生的真实情况，恰当地设置知识难度，由简到难，按部就班，真正做到因材施教。不仅如此，教师要具备一定的通史知识，天文、地理、历史等知识都要懂一些，让学生感觉到自己的学识渊博，通过知识的魅力来吸引学生。

所以，无论采用哪种方法，教师应使尽自己的浑身解数，发挥出自己的优势，凸显自己的教学特点，形成学生喜欢的教学风格，努力打造富有魅力的课堂，具备了这些特质，你无论怎样教，都一定会成为孩子喜欢的老师！