如何提高学生对数学的学习兴趣

    数学具有理论性、抽象性、逻辑性和解决问题广泛性等特点。在教学课堂中往往显得枯燥乏味，各种怪异符号让学生没有了学习的兴趣，失去了学习数学的动力，造成数学成绩的不佳。兴趣对传授数学知识、提高数学能力、学习质量具有十分重要的意义。数学教学中激发学生兴趣是数学学习的重要环节。作为数学老师应努力使学生对数学学习有兴趣，激发和调动学生的学习积极性。下面就介绍几种激发培养学生的兴趣的方法。
    一、妙用举例，激发兴趣
    实际教学过程中学生觉得枯燥无味，很重要的原因之一就是数学教学脱离实际生活，原本充满趣味性、应用性的数学内容演变成与学生生活情境无关的、干巴巴的数字组合。学生在学习数学中形成了一种模仿和套用课本上的公理、定理、公式的状态，缺乏主动的思考与探索。而在教学中引人问题情境，使学生感受但问题的真实存在，并进入解决问题的思考状态。结合生活素材设置的问题具有情感性、探索性。比如，在学习一次函数时，教师联系学生春游的经历，创设了如下情境：班级春游时找旅行社买票，每个旅行社给出的优惠都是不同的。A旅行社的规定是：10张以下的票都打8折；10张以上的票，其中10张是全价，剩下的票打5折；B旅行社的规定是：全部打7.5折，问我们班应该选择A旅行社还是B旅行社去买票？以下子出现这么多数字，有些同学没能反应过来。在这种情况下，教师引导学生，假设一张票原价是20元，我们班同学50个人全部都参加，那么按照A、B旅行社的规定，我们班该各付多少钱？将问题分解成两个具体的小问题，同学很快列出式子，并得出答案：A:20X10+0.5X20X(50-10)=600；B:20X0.74X50=750。在有了具体例子后，教师抛出问题“这几个数据中，什么是未知的”，进一步引导学生将式子中的20与50替换成未知数和y,列出式子A:10X+0.5X(Y-10);B:0.75Xy。通过这种联系的方式，将抽象的式子变为具体的例子，让后再置换成抽象的式子。问题还未结束，学生很容易忽略这两个式子是针对10以上的团体，那么10人以下呢？此时教师用问句的方式提醒同学，学生对问题的参与性就大大提高。
    二、妙设疑问，激发数学兴趣
    在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索、点燃其智慧的火花。同时学生对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开始，在课堂教学中，教师还应不断提出问题，使学生始终处于思考之中，激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，可以吸引学生寻根究底，深入到数学知识的核心，进而成为不断催发智能的激素。如果学生形成一个善疑乐学的学习习惯，也就意味着他们获得了一个创造力的潜能。
    三、采用多媒体网络教学，激发数学兴趣
    现代网络的使用，使现代媒体对数学课堂教学产生了全方位的优化作用，特别是师生可以在数学课堂上创生出内涵丰富的数学内容，使数学课堂教学的内容不再仅仅局限在书本。实际证明，以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性使学生有了参加的机会，也极大地调动了学生的积极性与学习兴趣。
    四、语言生动幽默，引发兴趣
    教学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性。有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生学习兴趣。在教学中教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学。例如在解析几何中讲授求曲线轨迹过程时，笛卡尔坐标系起一个桥梁作用，像媒人在为男女牵线一般，它建立起曲线与方程之间的一一对应关系。通过这种生动、幽默的表述，使同学很快掌握求轨迹方程的本质，极大调动学生自主学习的积极性，引发学生的学习兴趣。
    （作者单位：安阳县崔家桥第一初级中学）