幼儿园看图讲述教学的探索

                                              幼儿园看图讲述教学的探索
     一、问题的提出：
     传统的看图讲述教学，常常会为孩子定下一个教学程序、一个固定模式，教师出示图片设计问题；教师示范讲或请能力较强的幼儿讲，或由全班幼儿跟着老师一起讲；最后概括图片内容并起名称。幼儿的思维被教师的问题框死了，幼儿被教师牵着走，教师成了引领者、灌输者，幼儿成了被动的学讲者、消极的记忆者。据此，我们在看图讲述教学中进行了一系列的改革与探索。
     二 做法
    （一）、创设环境，激发兴趣。《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”教师应有计划地选材和构思，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的看图讲述能力。
     1、为幼儿创设宽松自由的看图讲述的“软”环境。在看图讲述活动中，教师对幼儿的态度和引导，直接影响着教学效果的优劣。幼儿在语言表达时会出现错误和不连贯，如果教师立即加以指责，这样会给他们造成极大的心理压力而对语言产生恐惧。根据幼儿特点，分层次设置合理的提问与指导，鼓励那些能力弱的幼儿，给他们留下讲述的余地，让幼儿多听、多想、多讲，从而提高他们的语言能力。
     2、为幼儿创设丰富多彩的看图讲述的“硬”环境。“看图讲述”顾名思义，是以图片作为凭借物的讲述活动，它可以是印制的三维优美的图片，可以是教师绘制的图片、制作的PPT，也可以是照片，还可是幼儿画成的或贴的图片。我们根据学期目标、月目标、周目标和开展的主题活动，有意识地创设与语言发展和谐的环境，让环境和区域材料成为语言的媒介，激发幼儿对看图讲述活动的兴趣。只有创设良好的语言环境，才能使每个幼儿都有较多机会讲述，才能全面提高幼儿的语言能力。
     （二）、精心设问，促进发展。著名科学家爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”看图讲述中的要点就是教师的提问，提问不仅影响着幼儿对图片的观察、理解、想象和表述构思，直接影响着幼儿怎样讲述。所以，如何设计一个精致的提问成了我们教学的重点。
     1、提问要找准切入点，紧扣主题，突出重点。教师应该在明确目标的基础上，着力去分析研究教材，找出关键问题，有针对性地设计问题。看图讲述的每一幅图片都有重点，我们要围绕图片重点设计问题，尽量不要引导幼儿回答与主题不相干的事情。
     2、提问要根据幼儿的观察水平，要有梯度，层层深入。教师要根据幼儿的观察水平，把握教育契机，用富有启发性的提问，引导幼儿根据画面提供的线索，启发幼儿找出因果关系，层层深入，大胆表述。以排图讲述《图片找朋友》为例，教师出示随意排列的六张大图片：“请小朋友一张张仔细地看，讲讲图片上有谁？他们在干什么？愿意讲哪张都可以。”幼儿随意挑自己喜欢的图片讲述，教师这样做没有套用传统模式——指定图片讲述或提问答问讲
述。
     (三)、变革方式，科学指导
      1、灵活运用集体、小组、个别活动等教学形式。《幼儿园教育指导纲要》指出：要灵活运用集体、小组、个别活动等形式。由于看图讲述是全班儿童观察同一（多）幅图片，讲述同一对象，总是集体教学形式，会较单调。幼儿往往是几分钟的热度，初看到图片喜形于色，时间一长，就心不在焉了。根据幼儿注意保持时间大约为7分钟的理论依据， 把一个活动划分成5～6个时间段，集体、小组、个别教学形式穿插进行。
     2、多通道参与，多角度、多方位感知和理解，使看图讲述更精彩。“多通道参与”理论强调幼儿运用多种感觉器官参与活动，多角度、多方位的感知和理解。因此，在看图讲述教学中，教师灵活、适时地借助一些手段，开放多种渠道，尽可能运用幼儿的多种感官参与活动。如：在看图讲述的中间或后面加入“绘画”和“表演”。“画”是让幼儿将自己对画面的意会与想象画出来，通过动手促进动脑，展开思维与想象。幼儿在讲一讲，画一画，或讲一讲、演一演这种轻松愉快的氛围中，思维异常活跃，你一言，我一语地编出许多意想不到的有趣情节。
     3、利用多媒体，提高看图讲述作品的质量和教学效果。
     以往进行看图讲述活动时，要花大量的时间找图片，画图、上色等。有时候画出来的图像、色彩等方面未必能吸引幼儿，导致组织的看图讲述活动效果大打折扣。随着现代信息技术的发展，教师可以通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要的图片，把它制作成课件，通过教学平台、投影仪呈像或人机互动，让幼儿看到形象逼真、色彩鲜艳的动画作品，解决了上述所有问题。将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的视听感官，对幼儿注意力、观察力、想象力、语言表达能力的发展，起到其它手段不可替代的作用。
通过实践，我们跳出了看图讲述传统教学的模式，既解放了教师，又解放了幼儿，使看图讲述教学活动更科学，在提高幼儿语言表达能力的同时，促进幼儿全面发展。