世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师。从名师的课堂展示中，我深刻体会到了“引导”在小学英语课堂教学中的重要作用，尤其是“有效引导”的强大力量。就像小孩子第一次学走路，第一次吃饭一样，都需要家长的正确引导，他才知道怎么做，再考虑如何做好。课堂也一样，引导贯穿课堂教学的各个环节，它无处不在，且发挥着不可忽视的重要作用。那么，如何让教师的引导有效。
一、利用TPR活动复现所学知识的方式：如教学PEP Book 8 Unit 4 My Holiday A Let’s learn 的几个过去式的动词词组前，教师先是叫几个学生分别上台看卡片内容表演动作，并让下面学生猜：What can he/she do? 学生根据台上同学的动作示范，回忆已学知识，做出猜测：He/She can play the piano/play the computer/sing an English song/climb like a bear/baby等。这样复习了跟本课相关的一些动词词组的一般现在时，而且这些词组并非是以前某一课学过的原原本本的东西，而是需要学生自己重组内容的，它是让学生在已有知识的基础上自行建构，充分激发了学生的兴趣和求知欲，可见其引导充分展示了有效性。
二、利用手势辅助指令语引导学生明白指令的意思：如：学习英语是从"听"起步的。"听"是"说 "的前提，没有"听"，就无从模仿"说"。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。 但小学生虽然模仿性强，却缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要引导学生静心听，可以用手势指示学生先认真听示范发音，听清后再张开嘴模仿，这样发音易到位，模仿效果好。跟读课文也一样。
三、利用提问的方式：如教学PEP Book 4 Unit 3 B Let’s learn的主要内容是让学生会用句型：The ______ is/are ______. 来描述什么衣物是什么颜色、大小、长短等。教师利用一女孩的图片先提问：What is she wearing? 来引入教学。学生回答：She is wearing a blue T—shirt. 然后教师根据学生的回答出示新句型：The ______ is ______. 学生根据自己前面的回答在老师的引导下很容易理解并输出。或利用对比进行选择提问引导：如 Is her skirt short or long? (教师同时配以手势辅助解释词意，帮助部分后进生理解。) 学生根据实际情况并在教师的引导下用整句回答：Her skirt is short/long. 由于教师前面还引导学生复习过一些颜色的单词，学生在这里就会生成这样的句子：Her skirt is short and green. 可见其引导对学生自主建构知识的有效作用。 四、设置悬念的方式：如教学PEP Book 2 Unit 5 Where is my ruler? A Let’s talk. “In” 这一方位词呈现后，教师为了让学生输出In the ______? 和 It’s in the ______. 这两个句型，教师出示一个装有东西的袋子，设置一疑问：Where is my pencil? 引导学生用In the ______? 来提问。学生对这种悬念很有兴趣，都很积极的进行猜测。由于教师教具制作的好，一个袋子套一个盒子，套了好几个不同的袋子和盒子，学生带着好奇心连续不断用新句型进行猜测，此新句型在呈现环节就操练地相当到位。最后教师再一步步把pencil 放回原位，引导学生说It’s in the ______. 学生还是相当有兴趣，不断用新句型输出。教师利用这一悬念设置和教具的辅助教学，学生在猜测中不断操练，对于句型和in 这一方位的理解和运用就相当透彻。可见这样的引导方式使学生的学习有效性提高。 五、铺垫式的输入引导：如教学PEP Book 2 Unit 5 Let’s talk 新句型时，教师先用Put your ______in/on/under the ______. 这一句型操练，在教师口头指令和动作的引导示范下，学生体会in/on/under 的含义。然后教师再提问：Where is the ______? 引导生回答：It’s in/on/under the ______. 这样的输出相当有保证，也什分有效。同时学生能自己完成这种新知的建构，其成就感油然而生，一定会对英语课堂保有更持久的兴趣。 小学英语课堂就应该是一个真实的，开放的学习英语的的场所，在这里，学生与老师，学生与学生之间能用英语进行自然的交流。而有效引导正是体现了教师的主导作用和学生的主体作用。它让我们的教师教得更轻松，让我们的学生学得更充实愉快，让我们的英语课堂教学更有效，让我们的英语学习更富有生命力。
作者：山东省诸城市相州镇封家岭小学
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