甘肃省康县平洛中学 张满仓
美国著名教育心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败，教师是决定性的因素。教师个人采用的方法，是造成学习气氛和情景的主因。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。在政治课教学实践中，自己对如何营造良好的课堂教学氛围，提高政治课教学实效有一些肤浅的体会。
对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。把初中“思想政治”课程改为“思想品德”是适应初中生发展的需要。初中阶段是学生成长的青春期阶段，是学生身心发展剧烈变化的时期。是初中生基本行为习惯、性格、意志和品质形成的最关键阶段。以往的课程内容过于关注学习内容的思想性、方向性和系统性，而忽视学习内容的适应性和阶段性需要。难以引起学生的情感共鸣，为此要提高思想政治课德育的针对性、实效性就必须进行改革。现行《思想政治》课本具有极强的可读性，材料丰富、图文并茂。但不少教师对课本上的材料，存在着两种不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。课本中的材料是教材的编写者从浩如烟海的材料中精选出来的，具有很强的典型性。笔者认为课本中的材料要用，而且要用好，关键在于对材料进行一些必要的处理。
二、创设良好教学情境，导入新课，唤起学习兴趣
情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。教学也往往能收到事半功倍的效果。一节课的开头，直接影响学生的情绪，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可以使学生所学的问题具体化、形象化，而且提高了学生的学习兴趣，激发了求知的内驱力，如在讲消费者权益保护法时，我首先抛出肯德基里的部分产品含有苏丹红的问题，接着提出了几个问题：你吃过肯德基吗？你知道苏丹红会致癌吗？事情发生后，肯德基几天时间就损失两千万，说明了什么？同学们纷纷回答，教室里立刻沸腾起来。
三、要不断提高政治课教师自身的素质
政治课教师要让学生佩服，首先要提高教师的自身素质。自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高。教师的言行修 养、道德觉悟要提高。要坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地 丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。要勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。要为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平，要以高尚的师德 为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。要善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
四、激发兴趣，搞好毕业班政治课复习
复习不同于上新课，如果机械重复旧知识，把每课的概念、原理等知识点一个个重新复述一遍，就会削弱学习学生的兴趣，政治复习变成硬着头皮死记硬背的苦差事，效果就不好。要想办法使学生由被动应付为主动吸收，以此提高复习效率。在复习考试中要突出了学生的理解分析能力，注重学生实际运用能力的培养，要指导学生能够利用课本的知识和理论联系实际并懂得灵活运用。要全面、扎实、透彻、熟练地掌握基础理论、基础知识，在头脑中要形成脉络清晰的知识系统，应考时能较快地从系统中提取相关知识。以便及时、有效、准确地发挥知识的效能。要有针对性，应针对知识、能力方面的缺陷，将这些缺陷补上，建立完整牢固知识、能力结构。学生应注重对学科知识的整理，不要机械的重复地复习。要把学知识构筑网络体系，总结知识之间的联系，准确界定每个知识外延和内涵，分析知识点关系，找出它们之间的异同点。临考前要精选一些有针对性的政治试卷进行训练，熟悉开放性试题的各种类型、熟悉试题的题量、题目设置的角度和学科交叉渗透，为考试合理分配时间和准确解题做好准备，并能提高解题的熟练程度和准确性。要指导学生确定重、热点问题。对热点问题在学科中的相关知识进行反思、整理。
总之，在教学中，教师更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。要搞好政治课教学，就要从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验，能力培养，实现思想品德的课程标准，从而搞好思品课堂教学，让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂。
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