李坤行 新疆和田市浙江中学
和田市浙江中学是和田地区规模最大的一所寄宿制初级中学。近年来，学校积极推进课程改革，倡导新课程理念，努力提高学生的综合素质，取得了一些可喜的成绩，下面就初中语文综合性学习实施过程谈谈自己的体会，供同仁参考。
一、准备阶段
主要做好下列几件事情：一是组织全体语文教师学习《全日制义务教育语文课程标准》，端正思想，提高认识，达成共识。通过学习，全体语文教师充分认识到“语文综合性学习”同“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列为语文课程体系中五大内容。搞好语文综合性学习，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。为此，我们应大力倡导这一大语文观。二是积极向社会、学生及家长宣传语文综合性学习的重要性，让他们认识到“综合性学习”对培养学生创新能力、实践能力起着至关重要的作用。三是分年级制定实施语文综合性学习方案，同年级教师商讨拟定学期、学年综合性学习计划，做到综合性学习有序开展。
二、指导阶段
指导阶段的工作在每个学期前三个周内进行，各年级根据本学期安排的综合性学习计划，对学生给予指导。指导重点放在基本方法与技巧上，例如：每学年度第一学期，七年级教师侧重于指导学生如何做摘录卡片，八年级教师侧重于指导学生如何在报刊、书籍、电脑或其他媒体中获取有关资料并学会分类整理，九年级教师指导学生如何展示学习成果等，这些指导为下一阶段实践打下坚实基础。
三、实践阶段
实践阶段从每学期第四周开始，教师把每个班级学生分成若干小组，每个小组有负责人，对学生的要求从低到高，由浅入深，让每位学生都能积极参与，并且展示自己的成果，以增强学生的信心。教师每一至二周安排一次交流、评价的机会，下面以九年级“我的作文选”综合性学习为例加以说明。
I．准备阶段：首先让学生把上学期及近期作文(含课外练笔)整理好，然后从中挑选8～10篇自己最满意的作文进行修改，力求形式多样，选材广泛，体裁不一，以供教师审阅后定稿(文章要求打印)。
2．形式设计：为统一标准，做到外观大方、要求开本1／32开，自己设计“封面”、“前言”、“目录”、“作品插图”、“封底”等，“后记”由同学或家长、教师撰写。
3．装订阶段：各项工作准备就绪后，要求学生按目录进行装订，期间，教师可把自己的“下水作文”提前装订好，以做样本，启迪学生思路，鼓励学生创新，并对学生装订中出现的困难及时帮助解决，对缺乏自信的学生及时给予鼓励，使其顺利完成。
4．交流阶段：全部完成后，教师利用作文课在全班组织一次交流，学生介绍作文集整理过程，朗诵自己最优秀的作品，相互传阅，相互欣赏。
5．评价阶段：《语文课标准》指出：“综合性学习的评价应着重考查学生的探究精神，创新精神和创新意识”。因而评价时要求自我评价与相互评价相结合，评价内容包括：最佳“封面、封底”设计，最佳“前言”、最佳“目录”、最佳“作文”、最佳“插图”、最佳“标题艺术”、最佳“后记”、最佳参与奖、最大进步奖等。
在具体实施的五个阶段中，要有计划、有条理的进行，切不可匆匆走过场，努力使每个环节的过程更完整、更完善、更完美！
总之，语文综合性学习，除了注重实效性外，还应注重开放性学习，使每一位学生在活动中综合素质得到提高，以适应新时期的需要。
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