河南省安阳市实验中学 王基丹
通过多年的教育实践，我们知道学生在认知、理解、运用等学习环节中，智力因素是一个最基本条件，除此之外，还有诸多的非智力因素在起作用。非智力因素是相对于智力因素而言的，智力因素是指人们在认识活动中形成的、稳定的心理特点，包括观察力、注意力、想象力和思维能力等；非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。下面就谈一谈在利用学生非智力因素提高英语教学效果方面的几点做法：
一、 明确目的 激发动机
首先使学生明确学习目的，领会学习英语的重要性。目的明确了，学习自然而然就有条不紊有章可循。因此，初一英语第一堂导入课很重要，首先可给学生做如下介绍：就地理分布来说，英语是世界上使用范围最广、出现频率最高的语言；就用途来讲，在国际上有60%的广播、70%的邮件和大量的科技、医学资料都使用英语；目前，英语是我国中学、大学的必修课。在我们生活中英语更是随处可见，开关中的on、off；衣服尺码的M、S、L；常见专有名词的缩写或简称如PRC、WTO等等。因此，我们这些新世纪的有用人才要为开放的前进的、日益活跃在国际舞台上的中国做贡献，就必须掌握英语这门世界性的语言，使学生认识到在知识爆炸的未来社会中，语言能力就意味着谋生能力。在培养学生的学习动机时，要对学生进行理想教育，帮助学生树立正确的人生观和远大的理想。这种教育不是一蹴而就的，需要进行经常性和耐心的教育，有时还可以引用一些事例来加强说服力。只有当学生产生主动学习的需要，求知欲才能强烈，才能乐此不疲、持之以恒、知难而进。
二、 兴趣盎然 信心百倍
从心理学角度看，学生感兴趣的东西，他才能主动学习、认真思考，并创造性的使用学到的知识。培养学生的兴趣是多方面的，如：教材本身的兴趣感染力、学生学习的愉悦轻松感、教师灵活多变的教学方法、教师自身严谨的教态和渊博的学识等都起重要作用。因此，我们得从教师和学生两方面采取措施。为适应这一要求，必须采取形式多样的教学手段。如：简笔画、幻灯片、投影仪、挂图等教具，既直观又能激发学生兴趣。特别是要创设语言环境，使尽量多的学生有尽量多的听说机会，这样才能有效地激发学生的主动性。其次，搞一些课外活动，如英语竞赛、英语角、英语晚会、情景剧表演等，丰富学生业余文化生活，创造用英语交流的环境，以提高他们学习英语的兴趣，同时要指导学生运用正确的学习方法。
总之，在教学过程中，教师在注重学生智力因素开发的同时，努力调动学生的非智力因素，有助于使英语教学达到理想的效果与境界，从而实现智力因素和非智力因素的完美合一。
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