文/胡换灵
党的十七大报告提出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”明确要求“坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。创新思维已成为国际社会的主流思维方式，思维是智力的核心，任何战略的竞争实质上都是思维的竞争；所有成功者都是自觉的思想修炼者，思路决定出路，创新无止境，知识经济时代，在创新的时代，组织的创新职能不再是由少数天才来承担，它呼唤每一个组织成员都要具备主动进取的创新精神，具备独创思考的创新本领。”教育要面向世界,面向未来,面向现代化,无疑将在建设创新型国家中发挥重要作用。中学生是祖国的未来,承载着国家、民族发展的希望。因此,加强素质教育,着力培养中学生的创新能力,成为了当前及今后中学教育所面临的一项重要任务。中学英语教学中应注重对学生创新能力的培养。
（一）坚持教育的多样化、灵活化、个别化。真正做到因材施教,对症下药,一把钥匙开一把锁。
苏霍姆林斯基说:“300名学生就有300种不同的兴趣、爱好。”每个学生都具有丰富生动的个性,正是这种个性差异决定了我们具体问题要具体分析,发现和对待不同的个性,允许不同个性才能的发挥。我们的教育应从学生个性出发,以“充分自由发展为目的”,这就要求教育工作者的我们能在教学活动中做到教学有个性,教学内容也有个性,教学方法更有个性,具备自身独特的个性素养和个性品质,逐步形成自己的教学风格,使每个学生都能充分展现自己的丰富多彩的个人世界。为我们的社会注入蓬勃的生机和活力。我们班的胡惠敏同学性格内向不善于表现自己，我还记得在学八年级上册Unit 2 What”s the matter? 时，学校要对我们班进行观摩，我通过预习让大家知道了第二天要学的内容跟看病有关，我和胡惠敏同学和同伴在村卫生所刘阿姨那里参观了病人看病就医的过程，并借了一件白大褂，温度表，和听诊器，那一次她们小组的展示的内容简直像演小品，病人演的逼真，大夫更是以假乱真惟妙惟肖，赢得大家的阵阵掌声，老师们露出了欣喜的笑容。我借机会 特地表扬了胡惠敏，并鼓励她只要有勇气自己和别人一样出色。从此胡惠敏在课堂上一改“默默无闻”的样子，总是积极发言，参与活动。坚持教育的多样化、灵活化、个别化。真正做到因材施教,对症下药,一把钥匙开一把锁。
（二）拓展新的教学形式，实现教学内容的开放性，例如在教学九年级下册 Unit15 We are trying to save the manatees!首先用多媒体出示我国中华鲟和白鳍豚的资料和面临灭绝的现状，让学生对专题探究活动浓厚的兴趣。
2，出示研究的内容：（1）、了解动物园里动物生存的条件和存在的问题，（2），搜集保护环境的途径或方法。
3、出示专题研究的目的：（1）、获得亲身参与研究探索的体验。（2）、培养收集、分析和利用信息的能力。3、学会交流与合作。
4、安排活动计划：（1）、由各位同学围绕主题收集最感兴趣的资料，（2），以小组为单位，分析、整理收集的资料。（3），汇报交流
然后适时开放学校的远教设备，这次活动，使学生获得知识、信息和能力的途径大大增加，从单一的教材和听课、阅读、练习，扩展到所提供的各种文本和媒体，学生也积极主动地开展了各式各样的探究活动，如进行广泛的交流，从网络获取资料等。
（三）教学中教学方法多样化，并具有创造性。教学方法多样化指教师针对不同的课程、不同教学内容、，应采用多种教学方法与之相适应，切实发展学生的聪明才智。其基本指导思想是发挥学生的主体能动性。老师要科学设计课程中创造性活动，善于传递创造性教育新观念，制造培养学生创造能力的各种机会，对学生进行各种创造性因素的影响，增加学生的感性认识，学生积极参与的兴趣显著提高。
Unit 7 How do you make a banana milk shake ?的时候,因为我们农村生活习惯问题,同学们家里都没有榨汁机,更没人把水果榨成汁喝过,所以预习的时候都觉得云里雾里的弄不清楚,所以我从家里带了一个榨汁机并买来很多水果,边给大家讲解边制作,并用英语讲解制作过程,并把重要的句子板书;
First;peel three bananas and cut up the bananas.
Next;put the bananas and ice cream into the blender,pour the milk into the blender.
Then;turn on the blender.
Finally;drink the the milk shake.
然后让大家讨论,并分小组实践制作过程，大家兴致高昂，整个课堂气氛活跃，边做边用英语介绍制作流程，第一次喝并且喝自己制作的milk shake, 并让学生们在体验、实践、参与和交流中发展了综合语言的运用能力，我想同学们永远忘不了这堂生动的英语课,。
总之，关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。世界没有两片完全相同的树叶,有思想有灵魂的人更是如此。通过实践与反思，每个学生都有很强的可塑性。生命意识只是一种潜在的良好素质因素,要把潜在的能量发挥出来,就需要教师去开发、创造以塑造灵魂为目的的鲜活教育方法,坚持“以人为本”的教学理念,尊重和发挥个性才能,这样才能真正把学生培养成为有血有肉、充满智慧、富于想象和情感的活生生的人,唤醒他们沉睡的天赋，把学生看作是具有社会意义的人，在英语教学中注重对学生创新能力的培养。
作者单位：鹤壁市山城区石林镇第三中学
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