文/周阿香 霍养红
区域活动是教师根据发展现状和发展目标，创设多领域的学习区域，并提供丰富多样的活动材料，让幼儿通过自身的摆弄，操作去感知，思考、寻找问题的答案，而教师的任务是关注幼儿活动的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形式合作探究的师生互动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”
活动区为幼儿分别提供丰富的活动材料，现结合我园区域活动的实际情况，浅谈幼儿区域活动教学的重要性：
1、 把区域活动分组活动的一种方式。教师重点在某一个域指导一组幼儿学习一种新内容，其余的幼儿或者其他区域的幼儿做自己喜欢的事情。
2、把区域活动视为集体教学活动的另一种形式，其因教师指导方式为：考虑到集体教学不容易满足幼儿的需要，利用幼儿的其他自由活动时间在相关区域对特殊需要的幼儿做些必要的辅导
3、把区域活动视为集体活动为幼儿创设一种自由活动的形式，幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容材料进行自由操作
为了使区域游戏在有限的空间里更有效地开展，提出以下调整策略：
1.适当使用吊牌来标识区域游戏类型，同样使用桌子投放材料，区域划分就比较明显了，漂亮别致的吊牌装饰还美化了活动室的环境。
2.活动室中间的空间可利用起来。平时在开展区域游戏时，桌子基本安排在教室的靠墙地方，孩子坐到桌子旁后，中间的地方就空了，老师可以利用可拼搭的地毯，将活动室中间的场地有效地利用起来，可安排建构区等，让孩子在地毯上自由游戏。活动结束用相机拍下孩子的活动成果，作品还可以在以后的环境创设中展出，激发孩子的成功感，增强孩子的自信心。
3.利用空余的墙面，提供一些布袋、轻巧的盒子挂在墙上，做好相应的标记，保留前一个主题活动游戏后的实验材料，让缺席后来园的孩子和有兴趣的孩子继续探索。还可利用墙面空间，增设作品展示区，及时将孩子的作品在教室里进行展示，引导孩子爱惜劳动成果，感受成功的喜悦。
时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，做为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
总之，在开展幼儿园各项活动中，我们将继续把区域活动做好，随着一个个区域活动的感悟，以更加开阔的眼界，更加超前的意识，端正认识、组织开展好幼儿区域活动，脚踏实地的搞好素质教育。
作者：山西省文水县东南街示范幼儿园
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