文/者艳芹
需要是动机的源泉，兴趣是最好的教师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，作文教学只有着力于培养学生的作文兴趣 ,想写作文,这样的作文教学才能收到良好效果。那么,如何培养小学生对习作产生浓厚的兴趣呢?我采取了如下的方法来激发学生的作文兴趣,已取得了一些效果。
一、激趣放胆，自由作文，广泛阅读
教学生作文，首先要让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情写清楚，记事状物要做到真实可信，抒情表意义要情真意切，这样的基本功打好了，以后写各类文体的文章才有牢固的基础。习作教学中，教师要创设各种情境，激发学生的习作兴趣，鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，鼓励学生自由习作，率真习作，自由吐露心声，不必强求学生语言的优美、精炼、生动。让学生广泛阅读，积累语言。老师要引导学生想读书，爱读书，并把书中的好词好句好段做摘抄。读得多了，摘抄得多，有了一定的量变也会引起一定的质变。
二、把握标准，不吝啬分数
作文经常得低分，这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时，“分”抠得很紧，学生辛辛苦苦写过一篇文章，能得个70分就了不起，有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。经常低分，会使学生产生焦虑感，失去自信心，最终引起回避和退缩的反应，失去作文兴趣，形成畏难消极的心理。教师应抛弃片面认识，正确把握小学生作文的评分标准，认识到小学生作文只是一种练习作业，一种学习过程。要根据大纲中对不同年级的不同作文要求，按照小学生作文有个逐步提高，逐渐达标过程的规律来确定标准考虑评分。不要吝啬分数，只要达到了本年级作文的基本要求，就是好作文，就要给较高的分，以帮助学生增强写好作文的自信心，提高积极性。
三、观察能力的培养
让学生学会观察，积累写作素材。孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。这就为作文训练搭了梯子。教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，不断地积累写作知识、写作素材，使学生体会到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用，促进了兴趣的培养。
四、是让学生有成功感以培养兴趣
我们知道希望是人们奋斗的原动力。学生完成一片作文后，都希望从老师那儿了解到作文的结果，得到鼓励。因此，教师一方面要及时地把信息反馈给学生，一方面从词、句、段中最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点，使大部分学生都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣。从而一方面促使学生的作文能力得到提高，一方面促使学生的作文兴趣得到了进一步的培养和强化。
五、培养学生的积累和表达能力
作文的目的就是让学生把自己新身经历的事情或自己看到的，听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来，培养学生的积累和表达能力。引导学生写发好作文，先要让学生知道写好作文的重要意义，只要让学生认识到其重要，才能在作文实践中增强自觉性和主动性。为了引导学生作文的重要意义，我让学生学会留心生活、积累生活。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
六、进一步激发学生的写作兴趣
在激发学生作文写作兴趣的过程中，部分小学生会感到一定的困难，些时在教学过程中教师不能急于求成，需耐心指导、点拨，因为小学生是不会一下子就能写好作文的，学生的写作水平的进步与提高，关键在于教师的认真指导和耐心培养。激发学生的写作兴趣是作文教学的前提，而要激发兴趣，就要抓住并把握学生个性心理，因材施教，排除学生在写作文时心理上产生的诸多障碍，为学生作文创作构建平台。
七、在实践中指导学生作文
作文的目的就是让学生把自己新身经历的事情或自己看到的，听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来，培养学生的观察，表达能力。引导学生写好作文，首先要让学生知道写好作文的重要意义，只要让学生认识到其重要，才能在作文实践中增强自觉性和主动性。从针对学生作文的素材入手联系实际生活中的实例事实来指导学生的作文，比如有些学生难以完成“整篇”的作文，几句话后就无处下笔，无话可说。针对这类作文病症，教师要在实践中积极指导，这类病症就让学生自己亲自去做一件事，再把自己所做的事写下来，于是学生就会去帮妈妈洗衣服、做饭等这样写出的文章仅有内容，并且突出了品质，也使学生对家务的认识更深了一些，并且从中受到了教育。从而达到进一步的提高学生的写作水平，为学生的作文水平的不断进步构建平台。
作者：甘肃成县城关学区幸福小学
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