文/杨国栋
一、实验的提出
初中数学课堂教学改革的根本目的是为了优化课堂结构，发展学生的思维，提高学生解决问题的能力和创新思维，促进学生的可持续发展。结合我们学校实际、教学实际、学生实际，结合几种先进的教学方法，我校数学组提出了“三步、六环”的课堂教学模式。三步：自主学习、精彩展示、完善自我的数学学习三步骤；六环：学、示、议、点、练、评即（自）学、（展）示、议（议论交流）、点（拨）、练（习）、评（价）的课堂教学的六环节。“三步、六环”教学既关注教师的导，更关注学生的学。
二、研究目标
1、优化学生的数学学习步骤和师生的数学课堂教学结构，建立务实高效且具有学科特点的学习模式和课堂教学模式。
2、探索提高数学学习效益和数学课堂教学效益的方法和途径。
3、提高学生的合作能力、自学能力和实践创新意识。
4、转变实验教师的教育教学理念，提高实验教师的整体素质。
三、实验研究的依据和内容
（一） 实验研究的依据
1、现代教学理论是开展“三步、六环”课题研究的理论基础。
2、目标教学理论亦即掌握学习理论、形成性评价策略，现代心理学的信息加工理论，合作与探究学习理论，课程标准及课程改革的新理念、新思想。
3、 卢仲衡教授的数学自学辅导教学理论、巴班斯基的优化教学理论。
（二） 实验研究的主要内容
1、 “三步骤、六环节”的课堂优化设计研究和课堂练习的优化设计研究；
2、 “三步骤、六环节”的课堂教学与学生的合作能力、自学能力提高的研究；
3、 “三步骤、六环节”的课堂教学与学生的学业成绩的提高及全面提高学生素质的研究；
4、 在初中阶段的三个年级初一、初二、初三的各年级中如何实施“三步骤、六环节”的课堂教学的研究。
四、 初中数学“三步、六环”教学的课堂教学模式
1、 学（上课前一天的自习，约30分钟），自学，亦即“三步骤”中的自主学习。是由学生在上课的前一天的自习时间实施的。这里的自学、自主学习，也可以说是一种超前自学，不是预习。是要按导学提纲的要求学习新知、探究解决问题、训练并掌握一定的技能。
2、示（10-20分钟），展示，亦即“三步骤”中的精彩展示。是在一上课就由学生板演、展示导学提纲中的问题、展示自主学习的成果。导学提纲中的问题一般设计6—10个，最好是设计的问题个数与班级中划分的学习小组的个数一致，由每个小组回答解决一个问题，这样会形成一种公平的对比、竞争机制。
3、议（5-10分钟），议论交流，这也是学生数学学习“三步骤”中的“完善自我”（即通过和同学们的议论交流、老师的点播讲解、进一步的巩固练习及整节课的回顾反思和评价，纠正自己的错误的认识、解决自己的疑惑、收获自己的自信，进一步提高自己，充实完善自己）
4、点（0-10分钟），点拨指导，学生通过前面的几环，很有可能还有疑惑点或对问题认识的片面性或对问题理解的偏差或同学间的见解对立，这一些都需要老师在这时候站出来加一点拨、指导甚至讲解，教师在这里除了点拨指导讲解外，对学生的独到的见解和有创意的思维，也要给与肯定，也可对学生的展示和议论情况给于简单评价。
5、练（5-10分钟），练习训练，就是要进一步训练、培养学生的基本技能，使学生加深对新知识的理解和掌握，进一步发展学生的能力和创新精神。
6、评（1-2分钟），学习评价，学习评价应包括对知识与技能的掌握情况，课堂学习、展示、交流的参与情况以及在课堂学习展示交流的过程中的态度和表现情况，如是否虚心请教了，是否团结合作互帮互教了，是否真诚的纠正自己的错误了等等。评价有师评、互评、他评和自评。
五、实验研究的方法及目前的研究进程
要求实验组每个成员每学期都要上一节研究课或示范课，发现问题及时解决纠正，出现经验及时推广。另外，还积极组织课题组成外出观摩学习、交流，学习先进经验，运用于自己的课题研究，提高自己的研究水平、业务水平和课堂教学水平。每学年向实验班学生问卷调查一次，不定期的与学生谈话交流，征求学生对“三步、六环”数学教学的意见，并要求学生对自己学习数学的效果和对数学课堂教学的效果进行评价。利用实验班和非实验班的对比及实验班实验前后的对比、分析，并确定几个重点指标，如学习习惯、自学能力、思维能力、与同学的合作能力及自我检查纠正能力等。大力提倡理论学习和广泛开展教研活动，浓厚教研氛围，努力提高实验教师的理论素养，定期或不定期的召开课题研讨会，开展专题讲座，研究解决实验中出现和存在的问题，总结实验中的成功经验和成果，并及时加以推广。
六、实验研究取得的成绩
1、课堂教学充分体现学生自主。尤其是自学、展示环节，一改过去教师统一设计题目，学生被动完成的形式，极大地调动了学生课后学习、預习的积极性。同时培养了学生相互联系的思维。
2、六个环节层层推进，将各个知识点全面突破，极大地提高了课堂效率。
3、学校将以“全面推进素质教育、全面提高教育教学质量”为工作重点，规范办学行为，精心策划全校教育教学计划，落实各阶段工作，及时改进发现的问题，提高管理效能，促进学生全面发展和终身发展。
作者：甘肃省成县城关中学
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