文／张岚
就我市2009年的语文中考试卷来看，试卷满分为150分，由A卷和B卷两部分组成。就试卷结构来看仍然是由三大板块构成。
第一板块：积累与运用35分 题量6-8题 23.3%
语言基础知识及运用（拼音及书写、词语及成语运用、语言运用）；名句默写（包括文学及文化常识）；名著阅读；口语交际；专题与综合性学习。
第二板块：阅读理解55分 题量14-16题 36.7%
古诗词赏析；古文阅读（课内课外各一篇）；说明文或议论文；记叙文（包括文学作品）。
第三板块：写作60分 1题 40%
现在已经进入中考复习阶段，当前同学们对语文复习大多存在着这样两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。若能够制定合适的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试中是能够取得较理想的成绩。根据2009年陇南市语文中考试卷分析和就今年我所带的学生学习情况来看，我认为在中考的复习中要注意以下问题：
一、加强阅读训练
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，现代文可分为记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面具到。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。文言文阅读是语文试题的重要组成部分，而近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。
二、强化作文训练
作文训练可采取“三线并行”的方式进行：一是储备素材。提倡拿来主义和创新运用，老师指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，以充实学生的材料储备，为中考作文蓄能。二是专题辅导。就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，一周一专题，选择优秀的题目及经典例文对学生进行辅导，开拓思路，加强学生写作训练。三是题型训练。就中考作文的经典题型进行写作方法与技巧的指导与训练。
三、系统归纳、精讲精练
按“重点知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行，形成知识的积累。规定背诵篇目的精确过关：理解 → 背诵 → 默写。课内文言文过关：归纳主要知识点（包括常用文言实词、虚词、一词多义等）、注重课下注解及译文。以考点为据，针对考试试题内容，按听力、积累运用、阅读、写作四版块分类复习，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。通过专题突破，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫，提高能力。
四、综合训练、查缺补漏、巩固提高
在前两轮复习的基础上，这轮复习重点是对学生进行阅读能力技巧补充训练和模拟考试，注重运用，强化对知识的迁移、创新、实践能力的培养，努力创新。检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。通过查缺补漏，强化学习的目标性和针对性，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。训练时可选近两年的各大市中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。
五、自主复习、重点训练思维的开阔和延伸
学生根据自己的实际情况查缺补漏，教师进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励自由表达和创新表达。在加强审题、立意、表达、布局、文体等方面的系列训练上，有意识加强训练提高思维的质量。训练学生想通——发散思维的方向；想宽——扩大思维的广阔性；想活——培养思维的独特性。鼓励学生寻找到自己的风景，写出具有个性色彩的优秀的考场作文。当然，也需要学生多积累，学习他人的长处。学会选材，表达真情实感。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
（作者单位：甘肃省成县支旗初中)
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