文／阎敏
在新课程理念之下，我们每一个学校都在积极引领老师们走专业化道路，想办法给教师提供广阔的平台为其发展提供支持。学校教育的基石在课堂。作为一所普通学校，如何在理想课堂建设方面实打实的做法和成效，如何使教师能够以课堂为科研实验基地，让他们在扎实中有所创新，在创新中取得实效是一个值得研究的问题。同时，学生在学习过程中是否主动参与学习，成为学习的主人，在其毕业之后是否能够成为一个真正意义上合格的学生是我们对在校学生和毕业生追踪了解的问题。通过一个研究过程的了解与实践，我们在课堂教学方面做了一些探索，取得了一些收获与思考。
一、明确方向，为教师发展奠基
我们的课堂上经常看到老师抛出一个问题让学生讨论，讨论时间充裕，可是汇报时老师却在第一组汇报完之后就急着发表自己的看法，生怕再说下去会跑题或者生怕“浪费”时间，完不成原有的课堂任务。这样，虽与之前的“满堂问”有所变化，但是穿新鞋走老路，思想没有改变。
我校理想课堂建设抓住课堂教学这个原点，生发于课堂，立足于课堂，改革于课堂，卓越于课堂，走出了内涵发展素质拓展的革新之路。我们在教学中大胆使用“预学稿”，对教师的教学育人思想给予解放；对教师的课堂干预行为给予抑制。鼓励老师们大胆激发学生的学习热忱和潜能，实现真正意义上的让学生成为学习的主人。
1、以教研促教学。从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”，按规律办事，掌握科学的方法，教育工作才能具有不竭的生命力。我校将“行为研究”引入教师专业成长体系，为每位教师都建立了成长手册，从教学、素质、管理三个方面对教师成长进行日常行为记录和评估，定期评议考核，并且设置了鼓励创新的特色进步奖等多种奖项，及时肯定教师的细节创新，有调的调动了广大教师参加教改的主动性。
2、以优质带素质。学校从优化常态课抓起，把教研组内常态课和市优质课比赛选拔结合起来，通过常态课的示范规范，把教师的潜在风格表象化和理论化，使教师有意识的在教学中扬长避短，进而形成独具风采的教师个人魅力和品质。
3、利用网络促进教师专业化成长。校内网开设了随笔专栏，鼓励更多的老师开设教育博客。据统计全校2/3的老师建立了个人教育博客，网际间的学术交流丰富了校本研修的内容，其优势正在显现。网络已经成为我校教师专业化成长的有效工具。
二、开拓思路，让学生参与实践
教师改变策略，使学生积极参与学习过程
把知识目标转换成学生自主学习能力是课堂教学的终极目的。那么，课堂上以文本依托，以探究小组为组织载体，以自主学习为主要方式，以师生互动反馈为主要内容的复合型的高效课堂模式，就能极好地解决这一问题。
但在推进过程中也涌现出来许多实施中的难题：程序的规范性和教师的个性如何有机统一？语文学科的作文题目如何以用预学稿的形式表现？综合科目的生动性是否会被一纸“预学稿”禁锢……
面对这些现实中的难题，学校鼓励教师们大胆探索，从教学的具体案例实践解决这一难题，使得课改探索百花绽放，春意盎然：
像语文科，侧重整体感悟和语感训练，分散成若干个题点会破坏文章的审美，从而导致课堂失色，学生学习兴趣也会荡然无存。为此语文组采取“二元法”，取得了较好的效果。对于基础知识部分，以单一的题点予明确反馈，重在快速有效，使学生做到心中有数；对于阅读部分，则采取“举三返一大容量”体会法，通过发散性的题点予以多点反馈，重在整体感悟，较好的解决了语文课堂生涩的问题。同时，结合学校“营造书香校园”活动开展，把“读千古美文，浸校园书香，做少年君子”作为提高学生文学素养的量化目标，每天中午课前十分钟都要组织“班班诵读经典”活动，外拓了语文触角，起到了较好的效果
英语组把“情景对话”作为预学稿设计的重点，强化课堂的对话节奏和容量，使学生处于动态的听说读写状态，始终保持思维的活跃，使英语学习摆脱了艰涩的境地。同时，“免试生”考试制度的不断完善，使得学生学习英语的积极性也日益提高。
政治组把时事点评引入预学稿体制，通过时事让学生了解动态，通过点评提高学生的评析能力，使复习课时常洋溢着论争的锋茫。
历史组精心编制填空型反馈试卷，实行讲解反馈一体化，有效提高了课堂效率，使历史教学成绩多年稳居前列。
三、认真反思，让实验更具实效
尽管个案性的探索已经取得了一定的效果，但如何把这些个案性的探索纳入到常规评价体系；如何实现课堂案例和学科题库建设的同步运行；预学稿题量设计和课堂容量关系比例如何有机结合等一系列深层次的问题浮出水面，但答案并没有找到，从这个意义上说，我们的理想课堂探索正在进入深水区，最终解决只能在今后的实践和改革中得以实现。 (作者单位:河南省安阳市曙光学校 课题研究员编号：GT7120166-73-16)
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