作文教学的灵魂
齐冰青 江西省余干县余干二小
结合多年来的作文教学经验，我认为创新是作文教学的灵魂，是作文教学不断进步、发展的动力。因此，如何培养学生创新能力，捕捉作文教学的灵魂，是值得我们探讨、研究的重要课题。
一、 用心灵交流、感悟，为培养创新意识提供氛围
作文过程是一个人的认识不断发展的过程，而认识发展必须有良好的情感参与，情有所感，才理有所悟。学生的情感是丰富而纯真的，陶行知先生说：“千教万教，教做真人。”求真离不开真实的情感。作文是一门情意性学科，只有融入浓浓的情感，才会让学生畅所欲言。感情投入了，用心灵交流了，也就品尝出滋味了，文章也容易写生动了。因此，教师必须加强与学生的情感交流，，步入教学相长的理想境界，只有师生之间心灵的碰撞，用浓浓的真情融合与交流，才能把学生引入创新之门。
二、 创设情境导语、迁移，发现自我、创新自我
文章中的人和事物总是饱蘸着作者思想和情感的人和事物。能牵动情感的事，往往容易激发学生写作兴趣。因此，在作文教学中，教师要注意引发和创设动人情境，设法让学生进入特定情境，把感知的形象和记忆中的表象衔接起来进行沟通、变化和组合，引导学生在情境中感悟，产生写作欲望，从而创造出新形象。作文教学培养学生创新的关键在于引导学生去“悟”。“悟”是“思之悟”与“悟之思”的结合，即思考与创新的统一。“悟”来源于细致观察，不仅是用眼看，耳听，鼻闻，而且要使大脑通过这些渠道认识生活，用心灵感悟生活，经过加工，构成一幅美妙的立体画面。所以，在作文教学中，教师要以身示范，为学生创设情境，诱发学生写作情感，慢慢学会感悟生活，引发创作灵感，指导创新，让每一个学生写出自己的东西。
三、善“求异”还要会“求同”，培养学生想象能力，创新能力，体验成功的喜悦
“求异”固然是创新，但是，“求同”也是创新。真正的创新思维，不在于“求异”还是“求同”，而在于要顺应事物发展的客观规律。所以，要培养学生的创新能力，不仅要善“求异”，还要会“求同”，更要善于培养学生的想象力。
总之，作文教学中对学生创新能力的培养，定位不应太高。教师培养的是学生从小具有创新意识，而不是马上就去搞发明创造。创造能力的培养有时是显性的，但在更多的情况下是隐性的，不可能立竿见影。然而，只要我们做教学的有心人，坚持不懈地培养下去，那么，埋在学生心底的智慧种子，就一定能生根发芽，开花结果。
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