前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一种人格和品质,它体现一个人的智慧和素养,更是一名成功语文老师的法宝，而创造幽默需要完善的人格、良好的心态和渊博的知识。在小学语文教学中恰当运用幽默可以增添学生的学习乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪；可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教学效果更富成效。那么如何在教学中运用好幽默呢？
一、通过幽默例子，激发学生学习兴趣
一位语文特级教师在给学生们上作文课时,学生反映议论文枯燥无味、不会写，,针对这一问题他这样进行辅导：“议论文其实并不神秘，我三岁的小孙女也会议论文，有一次，小孙女说：‘我最喜欢爷爷了。’(论点),‘爷爷喜欢我，不骂我，买冰淇淋给我吃，还带我到儿童乐园玩。’(四个论据)‘所以我最喜欢爷爷。’(结论)。”这位老师讲完，教室里充满了学生们的笑声,在本次作文课的教学中，教师通过通俗幽默的例子消除了学生们对学习议论文的畏难情绪，激发了学生学习本课的学习兴趣。
二、改变庄严的说教，适当说说笑话
说笑话就是在语文教学过程中，老师在教学过程中适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的课堂气氛中进行，教学时可以在师生双方的谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量。根据小学生的年龄特点，他们对新事物好奇，好问，好动等等。如在日常的语文课堂教学中，教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以激发学生对语文的学习兴趣，还可以起到弦外有音、启人深思的作用。而且还能通过在教学中的笑话有利于培育学生的良好品德与沟通师生情感。
三、巧用修辞法创造幽默，激活语文课堂
修辞手法的灵活运用，常能吸引注意力，产生愉悦的效果。一个语文老师在上课时，下面学生出现了一些小骚动，他不动声色道：“同学们，白居易的‘此时无声胜有声’衬托了琵琶曲的艺术感染力，不过我觉得这句话此时用在我们的课堂上也一样合适，你们说对吗？”学生们听了，忙吐了吐舌头，安静了下来。在谈到语文学习方法时，有位老师这样比喻：“去市场买了最好的菜，但这道菜好不好吃，关键还是在于烹饪的技术，现在有的同学买了不少参考书，也花了不少心思和精力，效果却不太好，原因就是这‘烹饪技术’有点问题，这个学期，就让我们一起来攻克这‘烹饪技术’吧。”除了上面用的引用、含蓄、双关、比喻等修辞手法来创造幽默外，还可用拟人、反语、夸张、排比、顶真、借喻、影射、讽刺、跌宕等修辞形式创造幽默，将语文课堂激活。
总之，语文教学中幽默的方法还有很多，如化用诗句、口诀顺口溜、形象描述、相关联想法、明褒暗贬、插说故事、自我调侃、制造矛盾、谐音双关、故设错误等等，只要我们语文教师能在课堂上适时、适度的运用，无论是对自己的语文教育教学工作，还是对学生学习语文知识及未来的发展与成长，都会起到不可估量的作用。
（作者单位：贵州省务川县石朝乡大漆完小）
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