——浅谈如何提高低年级学生的口算能力
摘要：口算是低年级学生计算的主要内容，是学生计算能力的形成，学习数学的基础。口算方法与口算技能的掌握直接影响到中高年级的数学计算能力。因此，如何提高低年级学生的口算能力，在小学教学中就显得尤为重要。本文主要从运用数学学具，培养学生的数学数感；讲清算理，优化算理；运用多样化的练习方式；建立评价机制等方面入手，提高低年级学生的口算能力。
关键词：低年级 提高 口算能力
新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。所以口算能力的提高，不只是低年级的事情，应当贯穿于小学数学教学全过程。而提高低年级学生的口算能力，要根据教材内容，考虑孩子的特征，采取积极有效的方法去进行。我现就从以下几个方面，提高低年级口算能力。
一、运用数学学具，培养学生的数学数感，提高低年级学生的口算能力
对刚入学的小学生来说，培养学生的数感至关重要，数的组成是计算的基础。我就让学生拿出自己的数学学具，用摆一摆、圈一圈、画一画的方法，帮助学生由直接感知过渡到表象。让学生亲身感受一个数可以分成几和几，几和几合在一起能组成一个数，逐渐形成加减法的初步概念。与此同时，我还会跟学生做一些有趣的对口令游戏，比如我说：我们来练习7的分成和组成。我出5。（同时，我也伸出5个手指头在学生面前。）生答：我出2。在游戏过程中，不仅加强了数的组成的认识，强化了数感训练，同时也培养了学生学习数学的兴趣，符合低年级学生好动、好奇的特点，符合从具体到表象，从简单到复杂的认知规律，为低年级学生学习口算，提高口算能力打下坚实的基础。
二、讲清算理，优化算理，提高低年级学生口算能力
在口算教学中，有效地提高低年级学生口算能力，主要还是要让学生理解算理，并对算理进行优化。因此我在教学时，十分重视算理教学。如在教学20以内的退位减法时，出示13-7，不要急于把现成的“破十减”灌输给学生，而要站在学生的角度审视问题，让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法，有的学生会摆一摆学具，找出答案：“我是这样想的，先算10－7＝3，再算3＋3=6。”；“我是这样想的，先算13-3=10，再算10-4=6。”有的学生用扳手指数数，“我是这样想的，把13记在脑子里，伸出7个手指头，从13开始，一边屈指一边数，13、12……结果是6。”有的用“做减想加”来计算，“因为6＋7＝13，所以13－7＝6”。通过说理训练，方法活了，学生能够理解口算的算理了。同时，我们要对学生说的算理，进行“优化”，从中选择一种更为简便、更为快速的方法。我选择的就是 “凑十法”，我让学生把凑十法编成顺口溜，在做8+5=？的题目时，学生会很快说出：见8想2，把5分成2和3，8和2凑成10，10加3得13。在计算8+(?)=11时，由于学生对凑十法已经有了进一步的理解，他们会利用凑十法，见8想2（因为8和2能组成10），2加1（11个位上的1）等于3，所以，8+（3）=11。通过让学生对20以内的进位加法表进行整理，引导他们自己去观察、去发现规律。在计算退位减法时，也可以把凑十法反过来用。只有让学生扎实地掌握口算的算理，才能保证学生学好数学，提高低年级口算能力。
三、运用多样化的练习方式，提高低年级学生的口算能力
俗话说：熟能生巧。口算能力的提高不是一朝一夕的事，是一个循序渐进、逐步提升的过程。因此，为了提高学生的口算能力，我会运用多样化的练习方式，提高低年级学生的口算能力。
1、运用口算簿。教师指定时间，让学生在口算簿上算题，或把得数按顺序写在黑板上让学生交换改、对得数。这种速算比赛的形式，效果比较显著。
2、巧用口算卡视算。口算卡片可以调动全班学习的积极性。视觉是感知过程中最敏感的器官，学生目视口算卡片进行视算，注意力容易集中。一般可以利用刚上课的两三分钟集中训练。灵活多样利用口算卡片，既可以按一定程序进行系列题目口算训练，又可以任意抽取，进行随机训练。口算卡片在老师手中，可以有意识地控制视算速度，坚持天天训练，有利于学生口算能力的整体提高。
3、借用多媒体，提高学生的口算能力。在教学过程中，我经常会利用PPT制作一些“砸金蛋”的游戏环节，让学生在一分钟内迅速的口头回答，并砸金蛋，既吸引学生的注意力，又有效地提高了学生的口算能力。
4、听算练习加强记忆。老师口头念题，让学生在口算本上写得数。老师念完题，找学生报得数，也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。
通过多样化的口算练习方式，既充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，又提高了学生口算的积极性和自信心，达到提高学生口算能力
低年级口算能力的提高，是一项长期进行的教学任务，要想真正提高学生的计算能力与口算技能，要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。要根据学生的年龄特点制定灵活多样化的练习形式，激发学生的学习兴趣入手，只有这样，才能真正达到提高低年级学生口算能力过硬的目的，才能保质保量地完成口算教学任务，使学生受益终身。
（作者：浙江省义乌市赤岸小学）
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