山东省安丘市石埠子镇书院中学 张希艳 张喜萍
目前，后进生在任何一所学校都占有一定比例，这对于全面提高教育质量，为社会培养合格人才带来了一定的影响。因此，研究和转化后进生是学校教育中一个十分重要的课题。由于后进生所处的社会环境，所受的家庭教育、学校教育不同，加之各自不同的人格特征，其心理障碍也不尽相同。如何克服后进生的心理障碍，帮助其树立必胜的信心，我是这样做的：
一、常见的几种心理障碍
（一）、自卑心理。这是由于后进生的自尊心在学习生活中没有得到尊重并多次受挫伤后产生一种带消极反抗性质的情感，是自尊心的另一种极端的表现形式。据有关的心理研究，后进生也有自强、自重的愿望，也有摘掉后进生的帽子的自信心。然而，由于他们学习成绩不好，不遵守纪律或屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评总是多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导，于是自认为无药可救，低人一等，破罐破摔，形成一种“定势”──“我不如人”的自卑心理。
（二）、恐惧心理。后进生由于品德不良或学习成绩低下，经常遭到老师的批评，家长的责备、同学的挖苦和旁人的冷眼，产生一种焦虑、紧张的“恐学”、“恐考”、“恐校”心理。表现在学习上有困难不敢向老师、同学请教，怕被人讥笑；犯了错误不敢主动承认，怕老师批评；考试怯场，怕考不好受家长、老师责罚等方面。这种心理尤以性格内向的后进生更为明显。
（三）、逆反心理。后进生由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。他们常常对周围的人持一种怀疑态度，尤其对有关自己的一些褒贬议论非常敏感，往往错误地认为老师的批评教育是有意找麻烦整他，家长的苦口婆心是嫌弃他，同学的帮助是瞧不起他……因此产生一种对立情绪和逆反心理。
（四）、惰性心理。后进生之所以后进，在一定程度上是因为他们学习上不肯用功，思想上不求上进，“玩”字当头，“混”字领先。
（五）、傲慢心理。这些学生明知自己是后进后却毫无羞愧之感，相反在老师同学面前故意“神气”十足，尤其近年来发展出的一些高价学生，常以家中有钱来弥补自己心理的不平衡，对于优秀学生取得的成绩不屑一顾，并以一种“吃不到葡萄说葡萄酸”的心态来对待自己在学习上和思想上的不足。但他们的内心却是空虚无聊。
二、针对以上心理障碍，做到有的放矢
（一）、特别的爱给特别的你。后进生成因很多，有的智商低，有的基础差，有的受不良环境的影响，有的受父母离异影响等。表现也不尽相同，无论哪一种他们都渴望得到教师和同学的关怀和尊重、爱抚。爱是儿童最基本的心理需要，教师要给后进生以特别关心，有目的的给一点偏爱。生活上多关怀、体贴、问寒问暖，添衣送药。同时影响教育其他学生在后进生周围形成一种同学之间并不歧视他的氛围，对他寄予希望，使之感受到教师对他的期盼，促使他尽快消除不良心理状态。这样他们就会信任教师，亲其师，信其道，由此调动积极性实现自我教育。
（二）、让闪光点变成光芒四射。大凡后进生，在其潜能意识中都有不同程度地对抗心理，鄙视别人的非议。似乎时刻等待承受批评，对批评表现出漠然，久而久之我行我素。这一切说明后进生对教师的一味批评有逆反心理。因此善于发现后进生的“闪光点”给予及时的表扬与鼓励是促使其转化的重要契机。对于表扬起初他们显示出不安，好像表扬不属于他们，继而兴奋、情绪高涨，积极性大大增强。如果经常给予表扬和鼓励，那么就会逐渐消除他们的自卑感。作为教师应及时发现他们身上的“闪光点”，给予适当的表扬、称赞。使其丢掉包袱，树立起自信心。
后进生是学习成绩或思想品德暂时落后的学生，但他们身上也存在着许多优点。如，有的学生学习差，但劳动能力强，“行侠仗义”、尊敬师长等。由于对自己要求不严，对学习没有足够的认识和信心，往往情绪低落，意志怠懈。因此教师平时要注意观察，寻找他们身上的“闪光点”。多表扬，少批评，扬长避短，减少指责。看后进生要看基础，看发展，看整体，不能横比。发现他们的点滴进步应当及时予以表扬，指出优点所在。通过教师表扬树立他们在同学中间的威信，增强其上进心，从而消除自卑感使后进生变先进。
（三）、在活动中焕发激情。后进生也有很多长处，由于“光环效应的影响，他们的长处被大量的短处掩盖着”苏霍姆林斯基曾向教师建议：“要让儿童看见和体验到他们在学习中的成就，不要让儿童由于功课的落后感到一种没有出路的忧伤，感到低人一等”。因此，教师要多开展一些符合儿童心理、生理特点的有益活动，要创造发挥后进生特长的条件，使后进生在生活中有表现自我的机会，增强他们的参与意识，从而培养他们的集体荣誉感和责任感，把焕发的这种激情反作用于学习，迸发出智慧的火花。
（四）、信任你是我最大的幸福。信任是最大的安慰，最大的幸福。师生间相互信任，感情融洽，是做好后进生工作的前提。信任后进生，可得到意外的回声，这无疑是一种消除自卑、增强自信的动力。后进生多数看不到自己的能力，需要教师对他们的学习、工作表示出“你能行”的那种信任目光，或者一番鼓励的话，在授课中给以信任和鼓励。如，请后进生回答问题，即使错了也不急于纠正或请别人代答，同时教师在适当时机给以某种指点或暗示尽量使后进生能顺利地回答上来，从而使他们感到教师相信他们能成功。平时慎重委托后进生做些工作，向他们提出要求，教给他们办法，表示出高度的重视和信任。这就极大地激发了他们的进取精神和工作热情，可使后进生在完成工作的过程中感到教师同样信任他们，重视他们的作用。
总之，在后进生转化过程中综合运用多种方法，可以有效地消除他们的自卑感，从而树立起自信心，增强上进心，相信后进生这些花朵在教师爱的雨露沐浴下定会快乐成长、灿烂绽放的！
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