陕西省商洛市商州区夜村镇孝义九年制学校 杨建珍
课题编号：CTF120166-----73-----91
一、课题研究背景：
1、紧扣学校教学实际
近年来我校以大力推广“多媒体技术”应用于课堂教学为手段，开展全方位提升各科教学质量为目的高效课堂模式，这就要求所有老师必须正确的掌握多媒体技术的作用、应用和在运用中应注意的问题，结合这一实际情况，本人就“初中地理教学中的多媒体技术应用”这一课题及相关的子课题进行了研究。
2、在实践中多媒体技术在初中地理教学中有重要的作用
初中地理学科是一门综合性科学，有其自身的学科特点和独特的魅力。新课程地理教材的突出特点是教材的多媒体化、教学的个性化与自主化、情景的虚拟化和地球的数字化。初中地理教材的这一特点，决定了多媒体必将成为今后初中地理学科教学的一个重要手段。
二、课题研究的内容与过程
课题研究的内容（研究内容的分解与具体化，含子课题设计）
1、多媒体技术在初中地理教学中的作用
2、多媒体技术在初中地理教学中的应用
3、多媒体技术在初中地理教学中运用应注意的问题课题研究的过程
（阶段时间划分、达成目标、研究内容及其方法、成果形成）
本课题研究的思路是根据新的一轮课程改革的要求，通过计划、调查、实践和总结反思等几个环节，积极探索初中地理教学中的多媒体技术应用，课题研究分以下三个阶段：
1.前期准备阶段（2014 、1---2014、3）
通过文献研究，搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。
2、实施研究阶段（2014、4---2014、7）
综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法，调查初中地理教学应用多媒体技术的现状，研究地理课基本特征和设计的一般方法及技巧。
3、总结、结题阶段（2014、8—2014、10）
运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究报告和研究论文，加工修改研究案例，完成结题工作。
三、课题研究成果及其分析
随着科学技术的不断发展、信息技术的突飞猛进，现代教育技术也是日新月异，而多媒体技术在教学中的应用，更是现代教育技术所采用的最先进的教学手段。它对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体技术都能通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。通过几年的教学实践，自己感受到多媒体技术，应用在地理教学上有着极大地优势。同时，在实践中也有不可忽视的问题。现就“初中地理教学中的多媒体技术应用”这一课题的研究总结如下：
（一）、多媒体技术在初中地理教学中的作用
初中地理学科是一门综合性科学，有其自身的学科特点和独特的魅力。新课程地理教材的突出特点是教材的多媒体化、教学的个性化与自主化、情景的虚拟化和地球的数字化。初中地理教材的这一特点，决定了多媒体必将成为今后初中地理学科教学的一个重要手段,其的作用有：
1、多媒体课件，能丰富学生的视觉和听觉，达到利用情境、引入新课的效果。
当教师打开多媒体课件，大屏幕上展现的明亮背景，清晰、优美的画面，协调的色彩，连续动画的效果，加上声音的配合等等，一下就可以激发学生的有意注意，唤起学生旺盛的求知欲和好奇心，使学生尽快地融入地理课堂教学情境中。
2、多媒体课件展示，能突出重点，突破难点，起到事半功倍的效果。
地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而用多媒体课件进行地理教学，形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，在地理教学过程中，教师能否合理地处理教材，突出重点、突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素之一，而多媒体教学是教师解决这类问题的有效手段。
3、利用多媒体技术制作的地图，可以提高学生阅读地图和分析地图的能力。
地图是学习地理最重要的工具，是地理学科的骨架。掌握好地图的内容，发挥地图的作用，是学好地理知识的关键。在传统的教学中，黑板上实在难以充分展示地图，课堂效果显然也不是很理想，而使用多媒体教学则可以通过动画演示使图形由小变大、由无到有、由简到繁、由远到近，可以随意调节，还可通过动画，用模拟、定格、拉近、放大、闪烁等方法，根据需要把地理现象、地理原理、产生的过程清清楚楚呈现出来，并且可以不断重复，形象直观，达到很好的教学效果。从而提高学生阅读地图和分析地图的能力。
4、利用多媒体技术的直观演示作用，能丰富资源，传递信息，激励学生。
在教学过程中，充分运用多媒体技术传递教学信息，收集地理教学信息，增加教师信息储备量，从而吸收先进经验，优化教学方法。同时，通过教师传递，也使学生有了一定的学习选择权，体现了学生的主体地位，融教法与学法于一体，加快课堂教与学节奏，增加课堂信息容量，真正把教师“教”的过程转变为学生“学”的过程，活跃了课堂，激发了学习兴趣，使地理课堂变得生机勃勃，真正实现“有效教学”和“高效课堂”的结合。
（ 二）、多媒体技术在初中地理教学中的应用
明确了多媒体技术在地里教学中作用，那么，在实际教学中应该如何应用呢？我觉得作为初中地理教师应从以下几方面进行应用：
1、有效创设情境，激发学生学习兴趣。
爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师”。同样兴趣也是地理学习过程中强大的动力，它能促使教学过程良性循环。本来地理学科所涉及的知识面广，而且内容十分抽象，容易使学生产生枯燥感。多媒体技术，可以创设情境，化无声为有声、化静为动，以它明亮的背景，清晰、优美的画面，协调的色彩，连续动画的效果，加上声音的配合，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的求知欲。例如：我在教学《中东》时，就以“探热点解中东”为题，创设情境，通过课件展示：①伊拉克战争新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战争资料③灾难深重的伊拉克儿童图片等等。激发学生学习兴趣，并让学生自主学习，自主探索，老师引导，从而得出中东的热点问题是：“为水而战、为石油而战”。调动了学生学习的积极性、引发了学生的求知欲，达到了预期的效果。
例如：“地球运动”这一内容是初一地理教学的一大重点，也是难点。过去教师只有结合课本插图，抽象地讲解，但学生的空间想象能力差，很难理解。现用灵活多变的动画课件演示，使学生生动直观，一目了然。通过模拟动态观察，学生无意中了解到了地球运动的规律，还无形中领悟到了地球运动的地理意义。又如：在《地壳变动与地表形态》课件里，我制作了多个动画，把“大陆漂移”、“海底扩张”、“喜马拉雅山的形成”、“褶皱”、“断层”、“火山的形成”等等都变成动画显示，学生看后一目了然，达到很好的教学效果。再如“向斜成山，背斜成谷”这一动画，先把画面作成水平岩层，在内力的作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图象是“向斜成谷，背斜成山”，然后再显示出背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快；相反，在向斜轴部产生局部挤压力，抵抗风化侵蚀能力较强，遭受外力侵蚀的速度较慢，差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位成为谷地，向斜部位转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。这一动画的模拟显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象、直观，印象深刻，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
例如学习“等高线地形图”，传统教学中教师口头讲解半天，即使加上板画，很多学生还是难以理解。而用多媒体技术制作的动画可以轻松突破这个学习难点。首先画面是拥有陡坡和缓坡的一座山脉，显示山脉上不同地点的海拔高度，相同海拔的各点闪烁并连接成线，出现不同海拔的等高线。然后山脉消失，各条等高线投影至水平面形成等高线地形图。短短几秒钟将等高线地形图的绘制原理表现得清清楚楚。最后山脉实体图出现在等高线地形图的上方，通过观察、比较，学生很快得出等高线地形图的特点——坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。多媒体技术直观、立体地表现出等高线地形图的绘制原理，既形象又快捷，大大缩短了学生对抽象地理原理的认识过程，轻松掌握知识点。通过过程演示，化抽象为直观，化静为动，在最短时间内充分发挥出地图的作用，缩短了教学时间，培养学生读图能力，提高了教学效率。
新课程标准明确提出：要让学生认识当今世界的资源、环境、人口问题，树立可持续发展思想。在教学中，如果单靠教师讲，学生会觉得枯燥无味，而且也由于没有直观的视觉冲击，认识不到当今社会严峻的环境问题。我在教学《长江沿江地区》的时候，先在课堂上播放了大量有关长江流域“乱砍滥伐现象”、“三峡水库漂浮垃圾”、“疯狂的采沙船”、“酸雨造成的破坏”等图片，学生们一个个看得目瞪口呆，心灵受到了强烈的震撼。然后，我趁机组织学生展开了讨论：在我们的生活中，在我们的身边，我们该如何做一些力所能及的保护环境的事？学生们热情高涨，争先恐后的站起来发言。讨论完之后，我要求学生将我们的建议整理好，写成一篇调查报告。还要求学生回家向父母、亲戚、朋友广泛宣传环保理念，以实际行动争当环保小卫士。通过这次活动，班上绝大部分学生都能在平时做到不乱扔乱吐。这堂课的意义无疑是深远的！
（三）、多媒体技术在初中地理教学中运用应注意的问题
在教学中灵活运用多媒体技术，虽然可以丰富教师的教学手段，大大提高教学效果。但是如果利用不当的话，也会适得其反。我认为在初中地理教学中运用多媒体技术，还应注意以下三个方面的问题：
1、高度重视多媒体技术在地理教学中的作用。
多媒体课件在地理教学中的作用总体而言可概括为：创设情境、吸引注意、激励兴趣、激活思路、形式多样、生动形象、信息快捷、建构简洁。在教学中应高度重视多媒体技术在地理教学中的作用，发挥其长处。伴随着经济社会发展，信息技术普及，各学校基本已具备多媒体硬件设备基础。包括地理教师在内的广大教师，也具备了计算机多媒体课件应用的知识和技能，加之网络普及，各种地理课件层出不穷，大量地理教学信息繁纷多彩，这就为地理教师运用课件教学提供了硬件和软件条件，只要广大教师利用信息技术技能，发挥多媒体技术的作用，完全能够在地理课堂教学中取得更加丰硕的成果。
2、克服困难，大胆运用多媒体技术于教学实践。
第一、收集、整理信息资源。由于现代地理信息层出不穷，形式丰富多样，有课程标准、有教科书、有图片、有动画、有影像等各式的课件。大量信息对地理教师来说是好事，但在实际工作中也是困难，这就要求教师平时就要去很好地收集、筛选、分类、归纳整理、分类存档，只有在自己消化吸收了，这些信息才可以称为自己的教学资源，随用随取。
第二、精心搞好教学设计。教学设计对每位地理教师并不陌生，在日常教学中天天在做，但在多媒体课件运用中的教学设计，就成为一个困难。哪些内容可以用多媒体课件，为什么用，用什么形式呈现，怎么使用软件联结教学内容，用多媒体课件能够达到怎样的效果等等，都需要地理教师悉心思索，精心设计，这是一个有很大难度的事，多媒体教学设计，一定要选好教学事件，可以借鉴他人的课件，但不能全盘照抄。要充分考虑自己的教学实际，学生实际，好创意才能形成好设计，好设计才能制作出好课件，好课件才能造就精品课堂。
第三、经常进行课堂实践。地理教师设计好了课件，拿到课堂中去进行教学，仅仅点几下鼠标是不能达到良好效果的，这就需要教师有效控制课件，熟练的使用课件，关注学生的活动，调节课堂节凑。要多使用多媒体课件进行教学、多操作、多实践，凡是能够运用课件的课，凡是适于用课件呈现的教学内容，尽可能利用多媒体课件，不断积累运用多媒体课件的经验，达到能够科学运用多媒体课件，灵活运用课件教学的境界。
3、初中地理教师要不断提升理论水平。
第一、转变观念，认真学习，提升现代信息技术水平。地理教师要积极提高信息基础知识和计算机操作技能，依据地理教学特点、学生特点，灵活运用不同的多媒体设备，熟悉计算机教学的主要过程、模式、制作多媒体软件程序、方法，能积极娴熟地利用网络，搜集地理教学信息，融合于地理课堂教学之中。
第二、钻研教材，明确目标，提升选材水平。教材体现了教学目标、教学内容，教材中有的内容适于多媒体课件教学，有的则不必使用，对于诸如图像、原理，难以理解的概念、规律，可以进行多媒体课件教学。教材中有一系列重点、难点，要通过一个个教学事件来完成，教师应依据教材设置好教学事件，通过多媒体展示完成教学过程。教材信息与教师收集的相关信息相结合，选出最能体现教学目标的信息整合于课件之中，使课件成为教学内容、目标的有效载体。精心编排信息，使之在每张幻灯片中成为最有意义的部件，激发学生主动地学习。
第三、研究学生，了解学情，提高教学水平。学生心理特点对教学效果影响很大，在使用多媒体课件时，要有针对性的利用多媒体的作用，按课标要求、学生需求制作课件，不是什么课件都能吸引学生，也不是什么内容学生都感兴趣，教师需要研究学生，了解学情，巧妙利用信息资源，巧妙布局，巧妙设疑，巧妙利用多种形式，对准学生探究点和兴奋点，使用多媒体课件。
第四、善于借鉴，吸取精华，提高创新能力。地理教师要积极研究优秀课件，研究优秀课件是提高自身创新课件的捷径，绝不能乱用过分依赖，而轻视教师的主导作用。 要吸取其精华，看一看优秀课件到底优在哪里，其怎样编创的、其信息使用是怎样构建的、怎样突出重点的、怎样突破难点的、怎样设疑、怎样设计探究点的等等，只有吸取了他人成功之处，自己再进行创新，才能为我所用，才能更有主动意识，才能制作出具有科学性、教育性、技术性、艺术性兼备的优质课件，才能更好地开展好地理教育教学活动，达到教学目标。
结束语：多媒体技术在初中地理教学中的应用大大地改进了教学方法，丰富了课堂内容。运用多媒体教学必须从教学实际出发，要时刻遵循多媒体“服务于突出教学重点、突破教学难点”的原则，要做到教学内容与教学方法的统一，这样才能体现出多媒体应用的重大价值。作为新时期的地理教师，只有及时更新自己的教育理念，牢固掌握好现代教育技术，将多媒体技术与传统教育科学合理地结合起来，才能取得更好的教学效果！
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