让孩子在关爱中健康成长

    关爱，是人与人沟通的最好方式，学校教育尤其班主任以博大的师爱赢得学生的热爱，心才会更贴近,班集体更和谐,爱可以创造奇迹。

    罗伯特.勃朗宁也说过，把爱拿走，地球就是一座坟墓。而我要说，没有爱，班级就是一潭死水。“师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，最伟大也最高洁。”然而，发自内心的对学生的欣赏与呵护，一定程度上扩大了宽容的程度，宽容，一定程度上制约了班级成长和发展。 从上学期的工作中我深刻反思，因为对学生的爱，我包容了许多学生的过错，虽然学生亲近我了，同老师建立了浓厚的师生情，然而，部分学生却在我的包容中滋生了缺点，不足之处，久久不能得到改正。于是，我开始调整自己的工作思路，冷静地分析自己的工作方法，进一步摸清不同学生的性格特点，定位不同的关爱方式。

     一、关爱，让包容在主动自觉中不打折扣。

    虽然分了班,但班额还不小,46个孩子，全盘化的管理，我通过教师讲话、班会等各种形式给学生重申了行为习惯要求、学校的规章制度，同时对班级安全、纪律、卫生等方面提出了明确的要求。于是，大部分学生能够主动遵守各项规定，增强了班级荣誉感，乐于亲近老师。这样的学生，即使他们犯了错误，也理应得到最大的宽容。学生王鑫毓在班会课上说道：“也许是因为跟老师非常亲近的缘故吧，什么话题我都敢同老师交流。”这句话，应该代表的是我们班许多学生的心声。一个课间，学生郑钰泽与另一个学生追逐打闹，班级安全管理员向我作了汇报。没等我想到批评的办法，他已经来到了我身边，用很简单的话语承认了错误，没等我讲上几句道理，他已经泪流满面。这个单亲家庭的孩子，我的谅解和期望足够让他感觉到师爱的厚重。

     二、关爱，让严格对优生也一视同仁。

    优秀，它的头顶环绕着许多光环，足够让我们引以为荣。然而，优等生同样也会存在一些缺点，严格，才能让他们在自身的基础上成长进步。体育委员孙春泽是一个非常优秀的小男孩。各门功课成绩优异体育特棒，作为班长，管理能力也比较强。然而，他身上同样存在一些小毛病。一段时期，上课不专心听讲，玩玩具，说笑话逗同学玩.起外号,给其他学生造成了不良影响。针对这种情况，我面对全班进行了严厉的批评，泪花在他眼中滚动的时候，我想，优等生，班干部，必须增强自己的承受能力，尤其应该能够认识到自己的错误，今天的严厉，正是他成长的动力。一位专家说过：“真正危险的学生，不是差生，而是那些优秀的学生。”其原因当然是因为优等生承受了太多的荣耀，背负了太强的自尊，心里承受能力太差，在挫折面前难免走极端。今天，当我面对这些优等生的时候，我必须着眼于他们心里素质的提高，弥补他们成长中的缺陷。

    三、关爱，让严厉在行为习惯差的学生身上长期坚持。

    生活在城市，家庭条件优越的孩子，容易形成娇宠放纵的行为方式，个别学生行为习惯太差，不会料理自己的生活与学习， 给家长和老师了许多忧虑。学生郭荣西就是其中的一个。他头脑特别聪明，身体素质也特棒，体育成绩非常优秀，班级活动、课堂发言都很精彩。然而，他几乎不会整理自己的学习用品，书包,桌洞里总是一团乱麻，地面、也经常有垃圾，不太遵守纪律，课间打闹常常有他，学习进步不大，不能静下来认认真真思考写字，作业中出了错误，让他改错，也许连作业本都不见踪影。更与众不同的是，面对批评，他总是摆出一幅最诚恳真挚的面孔，非常谦虚主动地接受错误，“坚定”地树立改错的决心。然而，这个过程一旦结束，他立即我行我素，甚至变本加厉。面对他这种学生，我一改宽容的心态，错误面前我绝不放纵他，让他当即纠正错误，时常关注他，帮助他养成良好的行为习惯。现在已经好了很多很多……

     四、关爱与要求并重，期待全班学生共同成长

 在班级开展的一系列活动中，在和学生一年多的相处中，我发现学生渐渐懂事了，更重要的是他们很敏锐地洞察老师的内心，他们敏感地觉察哪些老师是真正爱他们的，老师什么时候在宽容，什么时候严厉。同时，每一个学生都渴望得到老师的爱，他们的眼睛因为老师的爱而闪光，他们的动力因为老师的爱而激发。的确，作为老师，我们必须做到“博爱”，从内心接纳每一个学生，关心他们，用爱的雨露滋润每一个学生的心田。

   “海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。我更相信，一分耕耘，一分收获，我在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将回报我以更坚强和更优秀。

 作者：青州市高柳镇朱良小学