文／兰玉卿
一、“跳出旧框”使之新
新课程,新理念,要求新的学习方法。合作学习在教学中重视拓展学生探究学生的思路，这种教学方法可以使学生在自主、安全的气氛中学习，使学生的创造潜能得到最大限度的发挥突出合作、自主。在讨论中，每个成员是平等的、可以自由地发表个人的见解。通过讨论可以集思广益，互相合作,加速知识的同化。同时也培养学生的团队精神和责任感,发展交往与审美的能力。它还有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。
传统的教学观认为:教学就是教师教,学生学，教师讲,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动。使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。
二、“导引曲径”使之深
现代心理学研究表明：小学生由于年龄与心理原因，思维往往浮于表面，探究的思维容易停留在表面。对此：我围绕思维目标，指引思维的“曲径”。这“曲径”实际上是指不同角度、不同层次的思维指向。教学中，让学生沿着“曲径”逐层“探幽”。促其对思维目标的深层感悟。
例如：在《比较分数大小》练习课时，师：在比较分数的大小时。常会遇到哪几种情形?
大家能分别举一个例子吗?
生：同分母的分数相比较。
生：同分子的分数相比较。
生：分母和分子都不相同的分数相比较。
生：举个简单的例子吧。有同样多的一袋糖，平均分给5个人吃和平均分给6个人吃。当然是分给5个人时每人得到的糖多。
(学生纷纷点头微笑，教师表扬了生8，并准备进行小结。)
生:我觉得分母和分子都不相同的分数，不一定要先通分再比较，有时也可以先约分，再比较。
生：分母和分子都不相同的分数，还可以先化成同分子的分数再比较。
(同学们不约而同地为之鼓掌。)
三、“开放教学”使之畅
实施开放教学，教师首先要实施情感教育。小学生年龄小，喜欢老师的表扬。教师热情地肯定、激励、鼓舞,创设适应的情境,会激发学生极大的学习兴趣。作为小学教师要充分发挥语言激励的优势。在几年的教学实践中，我觉得有一种比语言更能贴近学生的心理，那就是“目光”。目光包括赞扬的目光,友善的目光。严厉的目光及欢乐的目光。如：当学生回答问题正确时，用欢乐的、自信的目光鼓励学生，会使后进的学生受到更大鼓励。这种眼神也使他们感到安全。由于师生间感情的沟通。从而创了和谐、宽松的氛围。总之，要使师生之间的情感交流贯穿在教学的全过程之中。使教与学顺畅知与情交融，情与理和谐。
（作者：湖南龙山县第五小学）
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