北京海淀区万泉河小学 朱兰兰
通过认真学习理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，感受深刻，感触颇多。《教育规划纲要》的诞生，标志着我国义务教育进入一个新的发展阶段，它为我国教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。《纲要》内容翔实，措施具体，针对性强，给我们描绘了未来十年中国教育发展的蓝图和预期目标。
《纲要》创造性地提出了教育改革发展的“二十字”工作方针。优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。我具体的体会是必须凸显“三个注重”。
一、注重育人为本，促进教育方式的改变。
《纲要》指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。《纲要》育人为本，就是要求我们把服务于学生作为教育教学的出发点和归宿点，把“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”作为我们搞好教育教学工作的主旋律。
我们倡导构建“多维育人 全面发展”的办学理念，加强教师、学生、家庭、社会的互动沟通，给学生营造一个良好的成才氛围。“多维育人思路”以强化学生的日常行为规范为基础，以关注学生差异，使每个学生健康、安全、快乐成长为主线，以学校的规章制度管理为指导，建立一个全方位的学生成长平台。
联想到我们学校，在制定学校发展规划时，经过教职员工的反复思考和讨论，明确提出要“创造优质教育，使学生获得生动、活泼、主动的发展”，这成为我们今后办学所要坚持的理念。如何使这个思想深入到学校建设的各个环节中，得到实实在在的落实，而不是一个口号呢?我想要做好这样几件事情。(1)从课程设置上落实，保证给学生创造生动、活泼、主动发展的课程空间。(2)从教育教学的过程上落实，教师必须关注学生的发展。了解学生的特点和成长规律，清楚学生走进学校的起点和成长背景，研究学生的个性特征和需求，（3）从学习、生活的具体细节人手，引导学生健康成长。这需要设立专题进行研讨，不断地交流，促使大家在实践中思考。
二、注重贯彻科学发展观，改革创新。
学校是改革的真正主体，只有学校愿意自身创造改革的条件，改革才能成功。忽视这一关键要素，将会导致更多教育改革的失败。我们也认识到，变革的过程是很艰难的，只有学校真正享受某种变革，变革才能取得成功。如何真正激发学校参与改革的积极性和主动性，还需要更多的实践。如何为每个孩子提供所需要的优质教育?“每个孩子都同等重要”是一种现代教育理念，要实现这个理念可能我们双方都有漫长的路要走。
在社会和学校教育急剧变革的时期，所有的学校都要面对变革的挑战，对“变革”的管理成为学校管理的关键。对校长们来说，首先要面对的考验是能否敏感而正确地把握变革的正确走向，积极而有效地将其转化成学校教育的成功实践。
创新和发展是社会转型时期学校管理的灵魂。我国教育改革提出了很多新理念，有些还固化为教育的法规。但是，决定其成败的却是学校的实践能否成功。很多人喜欢用“贯彻上级指示”的字眼，来表述公立学校的管理行为。而实际上，在变革的时代、严格意义的“贯彻上级指示”，需要创新精神的支持，因为在“指示”、“法规”与学校实际之间，存在着相当大的落差，只有创新性地贯彻,进行成功的教育实践，才能落实教育改革的根本指导思想。
在追求学校的发展时，我的体会是，校长一定要有思想，这个思想应该成为全校师生员工共同认可并追求的思想，形成学校共同追求的价值观，凝聚学校的力量，引领和指导学校的发展，在学校发展的各个环节中落实。有思想的学校就能创新，学生就能获得更好的发展。学校发展一定不能是混沌一片。
作为一名校长，我认为目前我国教育教学及日常管理体制中主要存在以下问题：教育理念陈旧，对师、生的评价标准有偏差，考核方式不够科学，学生创造性思维缺乏、创造力差，综合素质不高，文艺素养不佳。现结合《纲要》的精神，就如何解决这些问题，发表我个人粗浅的认识。
首先，我们应该要明确接受教育的意义和学校的培养目标，由此转变对学生和老师的评价理念和方式。接受教育由校园走向社会的人应该是有实际工作能力、具有社会责任感和良好品德的人，而且要看这个学生的社会诚信记录、志愿服务情况、人际关系、身体、心理健康状况、特殊才艺、创造力、科技发明等。相应地，对教师的评价不仅要看其班学生的考试成绩、升学率、优秀学生比率、学生成绩提高程度等，还要看其教学、科研论文、成就、志愿服务、社会诚信、身心健康状况、综合素质等，这样评出来的学生和教师才是真正的优秀人才，而不仅仅是只会考试的机器和只会制造考试机器的机器！
其次，学生所有素质的培养中，实践能力和创造能力是最重要的，特别是创造性思维和能力的培养尤其重要！另外，多开展第二课堂，在第二课堂中，设立培养学生动手能力的实践小组、科技发明小组等，并在场地、设施、资金等方面给予支持，并形成一种制度，使培养学生动手能力、科研能力成为学校常规性工作。使学生在愉悦、轻松、和谐、健康的环境条件下成长为具有创造性灵活思维、健康的身心、良好的修养的人才。
三、注重研究教育规律，踏踏实实做教育
《纲要》指出：关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
教育是育人的活动，人的成长是有规律的，而且需要一个过程。近年来我们国家的教育改革如火如荼，社会对优质教育资源的需求更把学校的质量竞争推向激烈的市场化程度，各种理念、提法层出不穷。从教育的发展来讲，我们追求改革、变化是必须的；从教育的规律来讲，我们又实在不能浮躁，必须踏踏实实做教育，不能赶时髦，不能把理念当做口号挂在嘴边只是说说而已，现在的教育太需要关注落实了。因此，作为学校的领导者，一定要踏踏实实做教育。
对学校的评价要看对上一次督导提出的问题学校所做的改进如何，这就是自己和自己比。自己和自己比，可以看出学校在原有起点上的发展、学校的特色，这是符合学校发展规律的评价。但是，我们现在对学校的评价还缺少自己和自己比的机制，特别是家长对学校的评价，一般都是此学校与彼学校对比，而且一般只是一个指标，即高考升学率，根本不能客观地分析学校的条件和生源等实际情况。从这个角度讲，建立学校自己和自己比的评估机制，不仅可以促进学校教育质量的提高，还能有效地引导家长对学校的选择，逐步缓解由于家长对学校的盲目选择而出现的择校热。
总结上述，我的体会是：校长要研究教育的规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。，要踏踏实实做教育。有这样几件事情我要做。(1)组织教职员工深入研究学生的特点，有针对性地施教，追求学生在原有基础上的进步与提升。因此，要研究各年级学生的教育教学目标和实现目标的具体措施。(2)根据学生的特点，逐步形成和完善我们学校的教育特色。(3)以发展的思想研究教育，一定要扎扎实实落实，狠抓办学的质量和学生发展的质量。要耐得住寂寞，要重视积淀和反思。
总之，《纲要》的学习，带来思考很多。《纲要》提出了今后十年教育发展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教育实现科学发展具有十分重要的指导意义；《纲要》对今后教育质量的提高提出了更高要求，更高标准，树立新的科学质量观，我国教育必将跨入更加注重质量的发展新阶段。
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