文／魏勇军
班级是学校教育教学的基本单位。建设良好的班风，直接关系到学校教育教学质量、教学目标的实现。班级作为一个群体，遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖、思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。班级又是一个特殊的群体，每一个成员都是处在成长过程中，个性差异较大。在提倡素质教育的今天，要培养学生的创新精神与创新能力，关键是给学生提供一个民主、和谐而又宽松的学习环境，以便让学生有一个良好的心理状态，只有这样才能使学生的创造力得到真正的发挥。怎样营造一个良好的学习环境呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、尊重学生的人格，建立平等、信任的师生关系
长期以来，教师以“权威”的角色出现在学生面前。对学生约束得太多，这些条条框框限制了学生的思维，束缚了学生的想象力。尽管我们提出“学生是教育主体”的思想，但在现实的教育活动中，作为“教育主体”的学生似乎并未得到充分的尊重。教师往往很少站在学生的角度考虑问题，或者很少对自己的教育方式进行反思。罗森塔尔和雅克布森揭示的皮格马利翁效应表明，教师积极地期待会促使学生的发展，消极地期待则会阻碍学生的成长。现代教师应具有“人人皆是创造之人”的观念，认识到创造力不是少数人的专利，积极看待学生超越标准的行为，自觉成为学生创造潜能的欣赏者、培养者。新型师生关系强调师生平等相处，相互信任，多沟通，多协商。在新型师生关系之下，教师成了指导者，而学生则成为一个拥有独立主体、人格尊严的人。学生的思想和行为得到很好的尊重与保护，因此他们敢于思考、敢于质疑、敢于探索。在相互尊重、相互合作中，学生获得了成功的喜悦与成就，他们也就愿意不断地探索下去。
二、实行民主管理，增进学生的友谊
在班级管理上，我实行民主选举干部，推进民主管理的制度。选择班干部，我从不自己指定人选，而在班会上通过民主选举产生。鼓励学生要选择具有无私奉献精神、勇于承担班级管理重任的人做班干部。让学生自己选择干部，使他们心悦诚服地服从班干部的管理，学生干部与同学的关系较容易融洽，为顺利管好班级提供了条件。另一方面通过竞选的方式，谁有能力就让谁来当干部，也可以通过毛遂自荐的方式，自己推销自己，发表自己的管理见解，然后再由同学们选定。这样确定的班干部较有号召力。譬如：我所任班级的学生魏振威，是学校足球队的主力队员，球技好，组织能力强，但由于成绩不太理想，加上纪律观念有些淡薄，一直被放在遗忘的角落里，因而一直无缘问津体育委员一职。这次产生新班干部时，他非常踊跃，最先毛遂自荐。当时虽然有十多个同学拥护，但未能得到多数同学的同意，这使魏振威很尴尬。这时，我对魏振威同学的表现、能力作了实事求是、恰如其分的评价，情真意切地动员大家投其一票，最后赢得了众人的认可。魏振威同学终于当上了体育委员。此后，他身体力行，非常负责地把班里的体育工作管理得井井有条。从中因势利导，鼓励他在学习上也要发挥打球不服输的精神，把学习赶上去；作为班干部，要起模范带头作用，遵守学校各项规章制度。一学期来，魏振威其他方面也得到很大的进步，而且带动身边的十几个体育爱好者也取得了进步，班风班貌焕然一新。
三、营造轻松、活跃的课堂气氛
有人说过：“教育是心灵对心灵的呼唤，是灵魂对灵魂的触动”。因此，如何在课堂教学中营造一种轻松、活跃的教学气氛，就显得尤为重要。轻松、活跃的课堂气氛有利于缓解学生的紧张情绪，能够让学生能力得到最大限度的发挥。教师在授课时，如果课堂气氛压抑、沉闷，甚至让学生感到畏惧、紧张的话，那么学生的思维必定受到阻碍，其能力的发挥也就受到遏制了。教师良好的情绪使学生产生一种心理优势，创造一种愉快的课堂气氛，以教师的乐教促成学生的乐学，教师满腔热情的启发诱导，帮助学生，使学生增强学习兴趣和克服困难的信心，学生也敢于接近老师并在愉悦中学到知识。
四、提供广泛、多样的实践舞台
每一个学生都渴望成功，渴望得到教师的赏识与关爱，即便是落后生也是如此。然而实际上并不是每个学生都能轻易获得成功的机会，特别是那些学习有障碍的学生。他们在学习上从未或者极少体验过成功的喜悦，内心孤独、冷漠、麻痹、自卑。为了帮助他们从阴影中走出来，重新树立信心；为了让绝大多数人都品尝到成功的滋味，教师就应该根据学生的实际情况，举办各种形式的实践活动来帮他们获得成功。有了成功的体验就能从快乐中寻找到自身的价值，这样他们就能抬起头发现自己的优点，从而激发学习兴趣。
总之，要培养学生的创新意识与创造能力，我们认为，首要任务是给学生营造一个民主、和谐、而又有利于学习的环境。可以说，每个学生都是一颗有“魔力”的种子，要想让这颗种子发芽、开花，我们必须给它充足的阳光、水分和适宜的温度。因此我坚信：有了适合于开花的土壤，这朵创新之花必将迎风绽放！ （者单位：广东省五华县夏阜中学）
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