安丘市大汶河开发区海龙希望学校 陈晓云 杨金博 蔡风虎
教育，是一种信仰，一种力量，一种教化，更是一种感悟。教育能够做些什么？面对这个宏大而重要的问题，当我成为教师的那一天起，我就不曾停止过思考。作为教师，应该是被教育的对象。所以，教师的素质教育是影响学生素质的灵魂。
德育，是教育再生意义的基础。正如素质教育的实施策略中所言，学生的发展质量是教育质量的核心。杨雄曾经说过：中国教育的最大特点是 ，不论以后造的是上海金茂大厦的88层大楼，还是平房，我们所打的都是金茂大厦的地基。但这种基础肯定会浪费的。平房和金茂大厦共有的部分是什么，这是基础教育最应关注的。这虽然是一个比喻，但确实是很能说明问题。我认为，德育才是对孩子具有再生意义的基础。所以素质教育更是培育人人格发展的灵魂之基。
教育，是引导，而不是体罚。苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。我读过这样一则案例：某校一名老师，因同学经常不完成作业，而用“手板”进行严厉处罚，并要求学生每人带一根木板，在木板上写上自己的名字，以备体罚之用。50多名同学见到该老师都非常害怕，家长为此而十分愤怒。但学校声称，因学生不好教，要求每人带一教鞭，供老师使用。真是令人难以理解啊。爱，是一种情感，是不可以被强迫和勉强的，作为教师你不可以不爱你的孩子们，但尊重他们，是教育的底线。尊重是一种外在的表现。学校作为培养人发展的重要场所，学校的责任，声称学生不好管，就允许拿教鞭打，这规定，从何而来？是义务教育的“法规“吗？简直太荒谬！教育不是选择适合调教的学生，而是为不同的学生服务。
再而对捣蛋孩子时，“反弹瑟琶别有情”，那么诚挚的教育之美，就可以感化心灵 ，成为动力，学生良好的催助剂。正如素质教育中所说:教师首先是知识的传播者，智慧的启迪者，个性的塑造者，人生的引路人，潜能的开发者；其次是学生的合作者，帮助者和服务者。诚然，教师在学生学习中起指导作用。那么，那些“恨铁不成钢”，所以打了他。指导人成了“罚判官”。老师恰恰将这种爱，引进弯路，真诚的爱心更多了专制的色彩。因而有了爱不等于有了教育，有了教育不一定说就拥有了教育智慧。你说你爱学生，但你敢说你有孩子的亲生父母更爱他们的孩子吗？家长爱他们的孩子，他们接受过教育，但不等于他们就拥有教育智慧！正是因为父母们懂得这一点，所以将他们的信任与真诚寄予学校和老师。而教师有时却将爱引入学生学习发展的歧途。正是因如此，往往会引起学生反叛的心理，这灵魂的工程师因而就失却本有的效应。所以，作为老师，人类灵魂的工程师，我们要学会总结，学会反思，掌握教育智慧，有：“反弹琵琶别有情”的思想。如下：批评的话，赞扬的说；严肃的话，风趣的说；直白的话，委婉的说。人非草木，皆有真情，如果一味的在自己的头上加一顶专制的帽子，那么心灵的呼唤就永远得不到另一颗心灵的回应，这种爱之间永远有一条无法逾越的鸿沟！
我由此想到时常津津乐道的素质教育。上学的时候，我觉得“素质”这个词很抽象。学生手册上的一个个数字，真的能对人的素质一分高下吗？我身边多的是高分低能的人啊。现在自己做了老师，觉得有必要对这个想法修正一番：分数固然不能代表一切，却也能在一定程度上体现学生的素质水平。
据我的学生说，他们所受的小学教育可分两种类型——“美式教育型”和“私塾型”。顾名思义，前者布置作业极少，让学生大玩特玩；而后者正好相反，完全“克隆”古代私塾的教育模式，猛读四书五经，甚至连“戒尺”都有。也许他们的描述有些夸张，但这两种教育模式显然都太极端了。爱玩确实是孩子的天性，但如果只是放任他们玩耍而不适时地引导学习，岂不浪费了记忆力最好的宝贵时光？早些接触经典是好事，但如果只是死记硬背而不理解经典，那又有何意义？最关键的是，这两种极端的教育模式根本不能提高学生的素质！结果小学六年的时间，还不能让学生养成良好的习惯（尤其是学习习惯）。小小年纪，想象力已经枯竭，创造力几乎没有，又懒得思考，只知道死记硬背。这种不良的学习习惯一旦养成，成绩怎么会提高？
真正的素质教育，应该是寓教于乐，也就是“在玩中学”。前文所引的这个小故事或许能给我们一些启示：习惯很重要。有些家长常感到困惑的是，为什么我的孩子书看得不少，背的经典也多，写作文却总写不好？我却觉得这很自然。不观察生活，没有细腻的情感，即便生活中多的是写作素材，孩子也找不到可写的东西；或者生搬硬套别人的作文，而没有自己的创作，这样的作文，有谁要看？！
还有些孩子确实背了不少经典，情感也很细腻，但家长并没有注意把这些经典和孩子的生活联系起来，“知”和“行”根本不合一。嘴里背的是经典，做事还是老样子，小和尚念经——有口无心，那么这种“知”又有什么用呢？
我心中的素质教育，说到底，就是习惯二字。一个人成年以后，很难保证记得所学的所有知识，但学习方法是不会忘的，这不也是一种习惯吗？有观察生活的慧眼，才有细腻的情感；有细腻的情感，才有深邃的思想；有深邃的思想，才不至于对生活感到麻木、冷漠，才能有自己真正的创造。这才是良好的学习习惯乃至生活习惯。
用教育智慧去拯救，唤醒一颗迷途的“小兔”吧，让爱在心灵间生长，萌芽，长成一颗长满绿荫的“参天大树”。
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