谈初中《思想政治》自主性课堂教学

文/侯仁佩

自主性课堂教学是指将学生作为课堂、教学的主体，以充分尊重学生的独立自主性，发挥学生的主观能动性和培养学生创造性的一种课堂教学模式：建构主义学习理论的核心，同样是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。传统的初中思想政治学科教学，往往以教师为中心．强调的是“教”，是把知识从教师头脑中．教案上和教材上传送到学生的笔记本上。自主性课堂教学，是以学生为中心，强调的是“学”，通过发挥学生学习的主体性，引导学生对知识主动探索，主动发现和完成对所学知识意义的主动建构。初中思想政治学科建构自主性课堂教学，旨在通过优化学生学习的环境，激发学生学习的内在动因的发挥．促进学生主动发展：

一、激发参与激情培养学生合作交流意识

合作学习是把教师与学生间，学生与学生间的差异作为资源开发．以多边互动．有效组织教学交往为主要特色的一种教学组织形式。

在教学实践中，可以采用“组间同质．组内异质”的方法，将学生分成若干学习小组，根据教师出示的学习目标，学生在小组内互相学习对论，探究：例如，在教学《自我新形象》中应该追什么样的星和怎样追星的内容时，可以列举周杰伦、谢廷锋等明星，并设计以下几个问题，让学生合作学习、思考。

(1)我们可以学习他的”-(2)我们可以欣赏他的…(3)我们应该批判他的…接着，让学生根据两位明星的情况．以及了解的其他明星的情况，议一议：我们应该追什么样的星：应该怎么追星?

学生对音乐和歌星的了解程度不尽相同，人生阅历，价值取向以及分析问题，解决问题的能力也不一样：通过小组的合作学习，学生间的知识，能力得到互补；每个学生都获得了平等参与的机会：很多同学都获得了成功的体验；培养了学生合作交流的能力。最后，学生得出了下列结论：第一．应该追德艺双馨的明星：第二，人无完人．偶像也不例外．我们应善于从不同榜样身上学习不同的优点，不断完善自我：

二、鼓励自主探究培养学生自主创新精神   

创新能力是学生主体性的最高表现，也是教育的终极目标之一。引导学生积极创新，必须重视学生学习活动中的自主度和参与度。在创新的过程中，学生是学习的主体，其态度不仅自觉而且是积极主动的．他们主动寻求解决问题的方法，设计自己的行动步骤，表现出热情，活跃，关注等积极的情绪体验，经历着情感的体验，始终处于积极追求中，关注行为和目标的实现．这是最富有发展意义的活动．在培养学生创新能力的过程中教师应注意：

1、重视对学生的思维训练。思维训练

是创新教育课堂教学的灵魂：在教学中，教师要引导学生积极创新，激发学生创新的欲望，并鼓励学生大胆的尝试创新，在尝试中不断挖掘自己的潜能：鼓励学生将所学的知识；原理与自己的生活紧密联系．用以指导自己的实践．通过运用理论分析实践，运用实践论证理论，有效的锻炼学生的思维．并提高课堂教学的信度和效度；

2、注意发现学生的“闪光点”并鼓励学生不断制造“闪光点”。

学生的“闪光点”是创新的源泉，教师要善于发现学生的“闪光点”．抓住学生的“闪光点”，有效的实施创新教育，并鼓励学生不断的制造“闪光点”；

三、引导持续发展培养学生终身学习能力

学校学习仅仅是学生漫长学习生涯的一个短暂的阶段．学生要能够主动适应迅速发展的未来需要。必须具备自我持续发展的态度，能力与知识并坚持终身学习：随着社会的发展，人类进入了信息时代．多媒体成为现代课堂教学中不可或缺的手段：多媒体技术的运用，大大的提高了课堂教学的效率，优化了课堂教学的过程：多媒体技术由于能够提供界面友好，形象直观的交互式学习环境．提供图文声像并茂的多种感官综合刺激．还能以超文本，超链接方式组织，管理各种知识信息，不仅有利于创设生动的教学情境，引导学生主动参与课堂教学的各个环节，引导学生去主动发现，主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识的联系，激发学生创造潜能。因特网的出现，使学生拥有了一个开放的学习环境，打破了学习的时空限制，而且改变了学习的内涵，学生可以将一些死记硬背的知识交给电脑，学生只需掌握一些基础知识、原理，更重要的是知道如何获取知识，处理知识和运用知识，而这些知识和能力，正是终身学习所必须具备的；另外，因特网的运用，对于学生进行思维训练，开展研究性学习，都能够发挥极其重要的作用。

同时，也是学生发展的需要。学生的发展，是通过教师有目的，有计划，有组织的引导，使自己的个性得到张扬，积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。学校学习仅仅是学习的一个短暂的阶段，知识经济的到来，知识的更新不断加快，人类必须终身学习，才能适应时代发展的需要。因此，必须建构自主性课堂教学，使学生的学习自主性得到发挥，掌握基础知识和基本技能，养成学习的良好习惯，提高自主学习的能力，以适应终身学习的需要。

作者：贵州省石阡县大沙坝九校