农村中学体育校本课程开发现状初探

                             安阳县职业中专  王文华    

   摘  要：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对安阳县农村中学体育校本课程开发现状探究。

   关键词： 农村中学    校本课程     开发

1.      研究目的与意义    

学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习、如何劳作、如何与他人共同生活，以及如何生存，而学校校本课程的开发正好顺应了它的发展。所以，本研究试图通过对农村体育校本课程的开发现状进行分析，并在分析存在的主要问题的基础上，寻找新的解决途径，为农村中学体育校本课程的开发提供一定的理论依据。

2.研究对象与方法

      2.1 研究对象

  采用随机分层抽样的方法，对安阳县下辖的铜冶、磊口、都里、伦掌等地的中学的体育校本课程开发情况进行调查。

       2.2 研究方法

   问卷调查法：调查时间2012年3月——2012年4月。

            文献资料法：搜集及参阅了国内有关体育校本课程开发及课程理论方面的资料。

         数理统计法：对相关数据指标进行统计与分析。

3.结果与分析

        3.1 农村中学体育校本课程开发的基本情况

通过对农村中学体育校本课程开发现状的调查，结果显示：由于安阳县的经济不够发达，文化底蕴低，加上传统观念的影响，其中有近30%的体育教师对校本课程根本不了解，有50%的中学从未对校本课程进行过尝试。学校也从未对体育教师进行过校本课程理论的培训。由此看来，农村中学体育校本课程开发可谓步履维艰。

       3.2 影响校本课程开发的因素

       3.3.1  教师素质的影响。事实证明，有相当一部分教师对于体育校本课程的开发存在矛盾心理，他们缺乏积极性，甚至采取消极或抵制态度。

        3.3.2  学生自身的适应能力的影响。学生的兴趣和需求必然影响校本课程的性质，中学生对符合自身的校本课程很能适应。

        3.3.3  家庭、社会的影响。这些因素影响相对弱一些，比如部分家长对学校体育教育表示冷漠。社会方面，主要是来自政府部门立法机构、教育评论水平、专业工作者、专业团体、教育科学研究等的影响。

4.        结论与建议

4．1结论

   （1）对农村中学体育校本课程开发，教师、学生已经表现了很大的热情，很多教师认为学校自然环境为体育校本课程的开发提供了得天独厚的条件。

   （2）学校体育校本课程的资源严重不足。

   （3）体育课选修内容单一，很少有人愿意动脑、动手搞课程开发，认为这样会带来很多麻烦。

4．2  建议：

      1. 教师教育思想应及时转变，加强自身素质的提高，及时了解新信息，紧跟在改革的前沿。

      2. 校本课程开发过程中，要不断对学校师资、设施、经费、器材、场地等课程资源进行积极的分析评估，合理安排，充分利用。

     3. 制定合理的评价体系，对教师定期进行培训，以便掌握校本课程的理论。