如何培养小学生的说话能力

2013-03-25 17:43 文/ 朱思俊科技信息报、今日文教 2013.3.18 10版

    现在的社会生活中，说话能力在生活中起作很大的作用。人们日常学习、工作、生活中都离不开说话的能力。小学是学习训练说话的最佳时期，如果抓住这一时期培养小学生的说话能力，让学生逐渐提高口语表达能力和养成说话的良好习惯，在小学阶段打下扎实的说话基础，对他们今后的学习、工作都是极有益处的。如何对学生进行说话训练呢？
    一、提供说话的机会，激发学生说话兴趣
    爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生做好每一件事的动力，是调动学生情感的主要因素。常言道：“兴趣是成功的一半。”因此，在语文教学中，要激发学生的说话兴趣。使学生充分地表达出自己的思想，充分地对说话有较深刻的说话兴趣。才能真正提高学生的说话能力。
    小学语文教学中，主要是培养学生“听、说、读、写”的能力。所以说的能力也是不能忽视的。在学生中重视学生说话的训练，最重要的是要给学生提供说话的机会。一个没有经过说话训练的学生，往往在面对说话的场面时，不能正确地表达出自己心中所要表达的内容。在教学中，给学生提供说话的机会，是提高学生说话训练，提高口语表达能力的有效途径。如，在口语交际课中，我首先让学生在小组里进行说话练习，然后学生在台上进行全班交流。教师作指导，让学生在学校里学会了口语交际的一些基本能力。在教学一篇故事性的课文，让学生回去将故事讲给自己的爸爸、妈妈听听。这样经过多种途径对学生进行有趣的说话训练。使学生的说话兴趣有较大的转变，口语表达能力得到了较大的提高。　　
    二、创设民主、和谐的氛围，使学生想说、敢说
    在教学中，我发现有很大部分学生，平时不够大胆发言，与老师在一起说话，常常存在着畏惧心理。不敢与老师进行心与心的交流。所以创设民主、和谐的氛围，是学生想说、敢说的关键。教师把自己放到与学生平等的地位，在准确、全面地把握儿童心理特点和认识规律的基础上，创设一种学生所喜欢的氛围，教师热爱、尊重、关心、信任学生，对学生多鼓励，少批评，缩短师生间的心理距离，使学生处与最佳的训练状态，主动、乐意地进行说话训练，从中体验到能力形成过程中成功的喜悦，提高说的积极性。对说的不好的学生教师应多激励，不可讽刺、指责，使学生产生消除怕说、厌说的心理。成为想说、敢说的学生。　
三、有趣的训练途径，使学生爱说　　
在培养学生的说话能力的过程中，教师应当选择有趣的训练途径，使学生在有兴趣的基础上养成爱说的习惯。如：开展说话比赛。利用小学生好胜的心理，开展说话竞赛，调动学生说话训练的积极性，使学生爱说。开展说话游戏。围绕一个主题，让学生开火车，说一到两句话，后一学生说的话既要能接上前一学生的内容，又不能偏离说话的主题。这种训练，不但能训练学生的语言表达能力而且还提高了学生的思维能力，反应能力。这样，学生在快乐中提高了自己说话能力。从怕说，厌说转变为爱说。　　
    四、恰当的指导训练，使学生说好　
    学生在形成连贯的“语流”过程中，教师要恰当的指导学生在说话时，要紧扣话题，先说什么，后说什么，使话说的语句衔接，首尾连贯，层次清晰，能按一定的规律把要说的内容组织起来，有条理地把自己的思想传给别人。比如讲故事，要围绕故事的主要情节说；介绍人物，要围绕人物的特点说；看图说话，要按观察的顺序说；看物说话，要按事物的形状、特点和作用依次说等等。教师要指导学生语言表达的正确性。说话时，选词准确，句法规范，不生造词语和句子，不用方言土语；指导学生语言表达的简洁性。说话时，语言要简单明了、句意连贯、语言精练、不颠三倒四，自相矛盾；指导语言表达的生动性。生动性是指要把说的话作形象的表达，能把不同的人物的语言、不同的场景，通过自己的语言，形象地表达出来，还要培养学生能根据不同场合、不同气氛、不同对象的语言形式，婉转地表达自己的思想；指导学生正确运用体态语言。在说话时，要做到自然、大方，并能适当地运用表情、手势、眼神等体态语言，给听话者以良好的视觉形象。
（作者单位：贵州省余庆县长征小学）

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