如何进行小学英语优化教学

2013-04-01 16:10 文/何绍娟科技信息报、今日文教 2013.3.25 8版

       我国当前教育的主体是素质教育。它顺应时代潮流，是富国强民之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的心理潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在小学英语学科中实施优化教学法，笔者浅淡一些具体的做法和体会。
       一、注重培养学生学习英语的兴趣
       著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说“兴趣”将直接影响学掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
       当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生，备教材，设计第一节课，都使其有趣味性。从而，激活学生学习动机，增强学生的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
       二、完善学生的“自我意识”
       应试教育犹如将学生推人知识海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。教师人为地摧毁了学生想建立的“成功自我意象”，让其一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，笔者从以下几个方面进行尝试。
       1.帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助学生达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使学生体验到成功。
       2.帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥学生自己的创见。
       三、优化合理的英语课堂结合是关键
　　1.灵活运用“五步教学法”。
       2.过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。
       3.过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。
       四、培养竞争意识，增强学习自觉性
       现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。
       教师在小学英语教学中，要纠正学习的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念。高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成学生充满活动，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活地要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教对话时，可竞争谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
       几年来，笔者致力于优化小学英语课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结了这套教学方式，使历届学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”。
   （作者单位：云南省永胜县三川镇中心小学）

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