阅读方法与写作技巧的统一

2013-04-08 14:07 文／徐叮科技信息报、今日文教周刊 2013.4.8 10版

    中学语文教学，阅读和写作是教学的瓶颈，我在多次教学后的学生考试中，发现学生失分最多的题是阅读和作文这两大题。因此，阅读与作文是教学中的重头戏，老师不得马虎，要认真谨慎对待。就我多年教学后得到一点经验并总结如下：
    一、教学中注重阅读的方法，教会学生阅读
    人们常说：“受之以鱼，不如授之以渔”。教学中，如果老师很注重一课一得的话，我想，阅读这难点也容易被解决。要把阅读抓好，关键是要把阅读的方法交给学生。就像我们要进一间屋子，如果没有找到门，没有找到开门的钥匙是无法进得去的。所以说，在教学中，老师不光是把每次考试的阅读给学生分析完了就了事，或是在教学中只顾把每一课教好了就行，这样的老师只能停留在很浅的教学水平上。在教学中，教师不仅要能把一本教材中关键的单元，单元中关键的课文给学生分析理解透之外，还要把这些方法总结出来，让学生用你教的方法去打开阅读这扇大门。这才是关键。分门别类地把不同的文体给学生把知识点讲透。如记叙文有记叙文的阅读方法，说明文、议论文、散文、诗歌等都有各自不同的的阅读方法，还有文言文的阅读，把这些方法都要一一地教给学生，让学生把握。但在考试中，学生如果不能判别文体，则可以用综合分析法来对待，也许在这样的文章中作者运用了多种写作方法。这就要培养学生的阅读精神——认真、谨慎地对待整篇，每一段中的关键句，关键词，这样才能把阅读题做好。
    二、作文教学中注重写作的方法和技巧
    作文教学是语文教学的重要内容，也是语文教学的难点所在。很多同学写出的文章结构大多不清晰，内容大多苍白，语言平淡无力、枯燥无味，那么，怎样才能提高学生的作文能力呢？根据我的教学经验，认为主要从以下几方面进行培养：
    首先，教学中分析课文时，把作者的思路抓好，明确文章的结构，让学生明了“哦，作者的思路是这样的”。其实构思也就这么简单。这样在教学中有意识地提出来和强调，让学生在作文中懂得结构的重要性，然后在写作中要求学生在写作前一定要把结构理好后再写，这就是整体框架，这犹如建房一样，首先考虑的是框架。
    其次，在教学中我们要把一篇文章的内容弄懂，仅知道作者安排结构还不行，还要对课文中的每一段进行分析。看哪些段是重点段，重点段中哪些句子、词语是关键的，老师一定要让学生多次地去尝试着找、读、理解、总结。学生是否找得出来，直到学生能掌握这种方法为止。这样，在以后的教学中，老师在对学生课文内容的把握上就轻松了。
    再次，教学一篇文章结束后，一定要让学生仿写。也就是要实践，实践出真知嘛！这一环节一定要把握好，对做不好的学生要反复地练，直到学生掌握为止。
    第四，只指导学生掌握方法还不行，必定一篇文章让别人读了之后要想读，要让别人有往下看的兴趣，这就需要培养学生的文彩，文彩从哪里来？指导学生读有助于作文能力提升的课外书。这个工作也是一项长期而艰巨的工作。但作为老师是不能懈怠的。
    三、寓阅读于写作
    要想把作文写好，只是纸上谈兵不行，我们在教学中要随时把阅读搞好，要随时把阅读与写作有机地结合起来，这样才能两全齐美，让学生轻松地学习，同时也可让学生能轻松地应试。让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。
    （作者单位：贵州省遵义航天中学）

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