我县推行学科渗透法制教育已一年有余，在这一年多的教学实践中，我认为应该充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。
一、学生的生活经验为学科渗透法制教育提供了丰富的素材
一些教学内容，可以结合学生的实际生活，进行法制教育的渗透。我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在学课文《翠鸟》后，学生都对翠鸟无比的喜爱，此时就可以引导学生再联系现实，看看现在周边的河流、池塘有没有翠鸟，问问大人以前有没有，为什么没有了呢？没有了是不是感觉很可惜？学生通过分析、讨论、比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊！”此时再适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。
二、创设情境，营造法制教育氛围
创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如：在音乐教学中教学《中华人民共和国国歌》时，先让学生观看天安门升国旗的情景：在雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉升起。播放完后，再在乐声中添加解说，让学生在这种情境中，学生的感情得到升华，激发了爱国热情，教师从而衬机进行《国旗法》的教育。国旗在学生心目中的神圣地位得到确立，保护国旗、爱护国旗成了学生最基本的行动，效果太好了！
三、设置游戏，在玩耍中渗透法制教育
爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。低年级学生很难做到40分钟内保持认真听讲的精力，有经验的教师往往都在课堂中穿插游戏，而通过设置含有法制性的游戏，不光起到提高学生积极性的作用，更能让学生在游戏中不自觉地接受法制教育。比如思品课教学不随便拿别人东西时，让学生玩警察捉小偷的游戏。让学生不仅调节了精神状态，更从中受到了良好的教育。
四、列举实例，在案例中渗透法制教育
在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学思品课《维护公共秩序》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：为什么到公共场所不允许带管制刀具和危险物品？同学们都议论纷纷。教师见时机已经成熟便相机出示《治安管理处罚条例》，并将重要的几条向学生宣读，这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。
总之，在学科教学中渗透法制教育，既要让学生学到知识，又要让学生受到法制教育，我们不能采取“强灌”的方式，要机动灵活、适时、适度地加以渗透，使学科渗透法制教育的作用得到进一步的彰显。
（作者单位：贵州省余庆县凉风小学）
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