近年来，社会对高考的热议已经从过去对考试公平与效率向对考试内容与招生方式的转变，由关注考试方式向关注招生方式的转向，特别是目前高职考试招生问题。
从1998年的大扩招到现在，高职教育已占我国高等教育的半壁江山，随着规模与数量不断增长，高职考试内容与招生方式的科学性饱受争议与质疑，难堪其忧。令人欣慰的是，近几年高职考招政策改革力度加大，招生方式改革中的自主招生、单考单招、注册入学以及考试方式改革中的强化技能考试与综合评价等改革还是给大家耳目一新。
根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）的有关规定：加快推进高职院校分类考试，高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质加职业技能”评价方式。到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”，此次改革单独将高职考招单列，足见其重要性。
总的来说，为了使高职教育分类考试改革更好地适应我国高等职业教育改革与发展的需要，引导、促进高职院校办出职业特色，必须对高等职业教育分类考试改革的目的与作用、考试内容、招生方式等问题做深入研究。所以，加快推进高等职业教育分类招考，建立“双轨制” 考试招生制度是大势所趋。笔者以为，可以将高职人才培养改革纳入到现代职业教育体系下的人才培养规划之中，将高职考招进行分离，建立独立高职考招体系。
鉴于此，笔者以为，学生初中毕业时通过个人志愿、统一考试实行普职分流：一类学生直接就读职业类专科、本科；一类学生入读两年制普通高中，毕业后通过统一考试，优秀者可入读学术类本科，较差者仍需就读职业类专科、本科；缩短职业类学生的总学制及成本，构建职业教育高低层次之间、职业教育与学术教育之间的桥梁，凸显职业院校优势，以吸引学生就读。
需要注意的是，虽然我国高职考试招生制度存在诸多弊病与问题，但是我国高考改革是一个系统工程，远非在1-2个省份试点所能解决，但构建我国现代职业教育体系，进行改革探索的道路及践行的理念，却具有相当的合理性与普适性。在我国高考考试招生未来必经的改革之路上，高职考试招生改革已经走上了希望之路。
作者简介：赵光锋，山东平原人，山东交通学院副教授，高等教育学博士，研究方向：高等教育基本理论与高考改革。
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