济宁学院（曲阜）附属学校 郭彭
在充满生机与活力的二十一世纪，对学生素质教育，是时代赋予我们的历史职责，更是新时期少先队工作面临的新挑战。作为一名少先队大队辅导员，你们应该深感肩上的责任之重。少先队大队工作是否能开展好，很大程度取决于学校少先队大队辅导员。辅导员良好的师表形象和应具备的能力就尤为重要了，辅导员角色的重新定位——综合化、多面体。
现今，辅导员工作主要模式为：朋友型、学者型、保姆型、警察型。新时代的辅导员应汲取综合这几种类型的长处：保姆型的奉献、宽容；警察型的严谨、法制；学者型的渊识、博学；朋友型的真诚、知心，成为一个具有丰富内涵的“多面体”角色。
辅导员的形象应该永远是热情向上的、充满信心的、意志坚定的、胸有成竹的，也应该是可敬、可信、可亲、可近的。其实辅导员和队员之间，既是师生又是朋友，辅导员“活”起来 ，队员才能唱起来、跳起来、笑起来，校园的氛围才能充满生机。辅导员要善于用孩子的思维，解决孩子的问题。要做到这一点，就应具备以下七种能力：
1、会唱孩子歌。辅导员教孩子唱歌，唱孩子喜欢的歌，能拉近距离，用歌声走近孩子的心灵。
2、会说孩子话。孩子之间的事情很难用对与错来评判，辅导员只有走进孩子的世界，用孩子的语言，才能调节孩子之间的矛盾，让孩子乐于接受。
3、会跳孩子舞。用肢体语言——舞蹈接近孩子，以连唱带跳的方式，孩子乐于模仿，既健康又有童趣。
4、会和孩子玩。辅导员是孩子们勇敢拼搏精神和创造性思维能力形式的引领者，要与孩子们建立真挚的感情，必须要与他们玩在一起，乐在一起，才能赢得他们的信任。
5、会逗孩子笑。孩子的心是透明的，辅导员在孩子面前，焕发童心，重现童趣，是沟通师生情感所必须的。
6、会演奏乐器。辅导员要以自己的才华征服孩子，让孩子佩服你，崇拜你。
7、会指挥。辅导员可以用指挥的形式影响孩子，增强队组织的凝聚力。
大队辅导员是学校的中层干部,应正确认识自己的地位以及应该发挥的作用，要对自己的战略能力有所培养。如果只把自己当做是校长的“追随者”,把顺从看做是自己的优良品质，那便是软弱的、消极的。辅导员应该是帮助班主任在更高层面说话，辅导员应该是班主任德育工作方面的主管，也应该是校长的助手和参谋。
如果不能帮班主任老师说话，给校长以合理的建议，那么班主任最终是不会相信你的，工作积极性自然也不高。所以在我看来，要让班主任工作积极，首先辅导员本人应是积极的，并应具备以下才能：
１、做领导的手和脚，做领导想做的事情，帮助领导实现管理理念。
２、具有穿针引线的能力，能够与各个部门协调，为班主任服好务。
３、有自主意识、创新意识和实践精神，并且对于自我发展以及班主任个人发展有近远期目标。
４、能够建立和维护正常的班主任工作和学校秩序，保证各项工作有计划、按部就班地实行。包括建立、健全制度、指导和监督班主任各项工作正常进行，调整和纠正偏差。
５、做班主任的大管家，为班主任争取更好的物质和制度平台。
大队辅导员是学校开展德育工作的中坚力量；是联系学校老师与全体学生的桥梁；是家校和谐与社区合作的纽带。角色定位的重要性就决定了他们在校园人际网中的中枢地位。简言之，大队辅导员在学校中的角色是多重性，既是排头兵，又是多面手，既是润滑剂，又是传声筒和兴奋剂，所以工作中要处理与协调好以下几种关系。
一、 处理好和校长的关系，是开展好少先队工作的根本保证
学校开展德育工作，离不开少先队组织，少先队活动是学校开展德育工作的主阵地、主课堂。学校的行政领导，要充分发挥少先队组织在少年儿童中的作用，要满腔热情地关心和支持学校少先队工作，特别是大队辅导员的工作。
作为大队辅导员，要开展好少先队工作，必须主动争取学校行政领导对少先队工作的关心、支持和重视，使少先队工作纳入学校工作的议事日程。
辅导员要想取得校领导对少先队工作的重视，不妨做好以下几项工作：
1、少先队开展的活动一定要配合学校教育教学的中心工作，并让领导看到少先队活动在学校教育中的重要地位。
2、辅导员从少先队计划的制定到每项活动的实施，都要及时向校领导请示，之后及时汇报其成效，这样使领导对少先队工作了解得一清二楚，使少先队活动在时间上有保障。
3、为了让领导对少先队工作有感性的了解，开展活动时，主动邀请领导参加，让队员为领导佩戴红领巾。如遇到外校来参观或介绍少先队经验时，辅导员应主动请领导介绍，并为领导准备好发言稿，从而确保少先队在学校的地位。
4、辅导员只要有了作为，才可能在学校有地位。一个不善于配合学校教育教学工作的辅导员，开展活动，只注意苦干，忽略巧干，满足于“两眼一睁，忙到熄灯”、“没有功劳，也有疲劳”，在学校是很难有较高威信的。辅导员只有真干、巧干，有所作为，才能取得校领导的重视和认可。当然，不要因为活动完了、累了而忽略宣传，应及时向报刊、电视台等宣传部门提供材料，这不仅扩大了少先队在社会上的影响，而且校领导也觉得脸上有光，尝到了甜头，你再搞活动时，领导便会从时间、人力、物力、财力上给予大力支持。
二、和德育主任的关系——是下属也是伙伴
每个学校都有具体分管德育工作的领导，我们称之为“德育主任”。对大队辅导员而言，德育主任与自己的关系更为密切，工作中的接触也更多。
大队辅导员与德育主任的角色定位有交接，也有不同。他们都是校长的有力臂膀，是学校德育工作开展的具体执行者，以他们为核心的学校德育工作部门围绕每学期的学校德育工作制定方案，具体实施。但是他们的角色分工也有很明显的不同。其中最主要的不同是实施对象的不同。德育主任主要针对的是全体中队辅导员、全体课任教师，做好培训、指导、检查、评优的工作。而大队辅导员除了要协助德育教导做好这些工作之外，更主要的是还要发动、组织全体学生开展丰富多彩的德育活动。角色分工的不同决定了两者的关系是上下级的关系也是伙伴的关系，在工作中要做到不越位，不抢功，多补台。
三、处理好和中队辅导员的关系，是开展好少先队工作的关键
学校少先队工作的好坏，很大程度决定于各中队的工作质量，而中队工作主要是依靠中队辅导员，因此如何处理好和中队辅导员的关系，就成为开展好少先队工作的关键。
第一要尊重中队辅导员，并虚心向他们学习。在中队辅导员当中，的确有一些辅导员，他们不仅教学工作出色，在教育学生、班级管理、开展队活动等方面也很有经验。所以，作为大队辅导员，要虚心向他们请教、学习，多听取他们对少先队工作的意见和看法，不断改进自己的工作。
第二要理解中队辅导员。中队辅导员一般都由班主任兼任，他们还要教一至两门主课。平时，他们既要考虑教学，又要做好学生的思想教育工作；他们既要上课、批改作业、进行家访、处理班上的日常工作，还要开展中队的活动。他们的工作负担是比较重的，压力是比较大的。对此，大队辅导员要充分理解，不要一出问题就指责。应多和中队辅导员沟通，找出解决问题的办法。
第三要帮助中队辅导员解决具体工作中出现的困难。绝大多数中队辅导员都是想开展好中队工作的，但由于各种原因，有些在工作中确实存在具体困难。例如：有的由于工作负担重，平时学习较少，信息不灵；有的由于刚参加工作，经验少，缺少办法；有的想开展某方面的教育活动，但手中没有资料等等。因此，大队辅导员应尽力帮助他们解决，有计划地组织中队辅导员进行业务学习，及时为他们提供学习材料，支持他（她）们开展好活动。另外，还应鼓励先进，肯定他们的成绩和经验，并加以推广，以推动学校各中队工作的深入开展。
四、和课任老师的关系——争取更多的支持和重视
除了中队辅导员，学校中还有一支强有力的教师队伍，那就是课任教师，他们同样是大队辅导员开展德育工作的坚强后盾。大队辅导员在工作中，要向他们争取更多的支持和重视，得到他们全方位的配合，工作中，注意与教师多沟通，善协作，互体谅。
由于 不是中队辅导员的关系，课任教师对学校的德育工作总不是那么“上心”，这是由个人的工作分工决定的。所以大队辅导员可以利用不同的时间，以不同的形式向他们进行宣传、介绍。①升旗仪式。利用每周一的升旗仪式，可以不定期、分阶段地把近期主要开展的德育活动及下一步的打算向全体教师及学生进行介绍。这样课任教师也能及时掌握学校德育工作的动态，明确自己的职责。②教工学习。利用教工政治、业余学习时间进行师德宣传，工作布置，教育讲座等，倡导“人人都是德育工作者”。③校园环境。美化校园环境，“让每一堵墙说话”。大队辅导员可以经常性地变换校园环境布置，如黑板报、宣传橱窗、走廊的装饰画等，以此来渲染氛围，从而激发课任教师的参与意识。
五、和队员的关系——亲密的大朋友和指导者
队章中规定：大队辅导员是少年先锋队员紧密的朋友和指导者，帮助大队委员会进行工作，组织活动。它包含着两层含义，一是大队辅导员要和少年儿童在平等的基础上建立亲密的朋友关系；另一方面是大队辅导员要成为少先队员成长道路上的指导者。大队辅导员的工作靠的是组织威信和人格魅力。辅导员是少年儿童的朋友，是朋友就不能高高在上，就必须学会平视。因此我们鼓励大队辅导员能“蹲下来”，从儿童的视角看待问题，用儿童的心灵感受世界。①永葆童心。孩子们爱看的动画节目我也看，孩子们爱听的歌我也听，孩子们爱读的书我也读，孩子们爱谈论的问题我也参与。②倾听心声。每年召开“少先队代表大会”，让孩子们写写提案，提提建议，听听来自孩子们的呼声，了解他们的实际想法。③知心朋友。我们可以在大队部中开设“谈心角”，每天中午邀请学生来倾诉苦恼；可以通过校园网开设“聊天室”，或建立红领巾qq群，邀请孩子到网上交流。
首先，作为大队辅导员，应该经常深入到队员中去，了解他们的兴趣和爱好、愿望和要求，并且关心和爱护他们，做他们的知心朋友，使他们相信你，能和你说心里话。
其次，还要理顺和少先队队干部的关系。少先队的工作和活动，要靠大中队委去组织、去完成，而大中队委员年龄小、缺乏经验，有的甚至不会工作。因此，作为大队辅导员，对他们的工作既不能包办代替，也不能放手不管，而要对他们循循善诱，进行具体帮助。可以举办培训、学习、示范；可以定期检查他们的工作，并给予及时指导，使他们学会组织活动。
总之，大队辅导员要成为队员们的贴心人，做他们的知心朋友。并时刻提醒自已不断反思总结，让工作得到顺利开展。
六、和家长、社区的关系——双向互动，良性发展
现在人们对教育的认识已经由以往的“关起门来搞教育”向“打开校门搞教育”转变。作为教育工作者，我们越来越清醒地意识到家长、社区对少年儿童成长的巨大影响。作为一名大队辅导员，一定要有这样的意识，要把教育的触角延伸到家庭、社区，使他们成为我们开展学校教育的后盾。同时，大队辅导员也要指导好家庭教育、社区教育，因为对他们而言，你是“儿童教育的权威、专家”。工作中，必须细化少先队工作，以“定制度，常走动，重指导”为指导思想，与家长、社区多接触，常走动，在双向的交流过程中增进感情，加深了解，让家长、社区关注，认识少先队工作的重要性，力争得到家长、社区的大力支持。
少先队工作是党的教育事业的重要组成部分，是关系到社会主义现代化建设后继有人的事业。实现平安崛起、构建社会主义和谐社会的历史机遇，为少先队辅导员工作展示了广阔的天地，赋予了少先队辅导员光荣而艰巨的使命。一个大队辅导员，如果能做好、处理好这五个关系，那他的工作将开展得有声有色。
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